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记叙文阅读专题复习 第一课时.复习方法及要点： （一）什么是记叙文��以叙述和描写为主要表达方式，用生动形象的语言写人叙事写景状物的一种文体。记叙文的特点是以情感人。 （二）阅读记叙文的方法 1.通读全文了解记叙文的主要内容（与中心思想不同） 提示：主要内容：写了什么人、什么事、什么景、什么物、中心思想：作者写作意图（褒贬、赞成、反对）、2.把握记叙的（要素）、人称、顺序（详略）（1）人称（2）顺序、3.把握文章线索（常在散文中出现）线索、4.体会环境描写作用��交代背景、衬托人物、发展情节、渲染气氛、5.把握人物描写方法、6.分辨表达方式分析其作用、 五种表达方式 7.语言的形象、生动 【模拟试题】一.担子 一场雨下来，灰尘被冲得无影无踪，弯陡的山道间尽是些裸露的石子。 雨后山间的空气格外清新，偶尔几声鸟儿鸣叫，让人好不惬意。 弯陡的羊肠道上，两双脚在丈量：草鞋在前，皮鞋在后。草鞋被磨得薄薄的，后足有些破损；皮鞋却是黑黑的，不时发出缕缕光亮。 在这条道上，这两双脚曾有过无数次同行。先是草鞋送布鞋，后是草鞋送球鞋，再后来便是草鞋送皮鞋。能长年累月穿上发光的皮鞋，这意味着皮鞋人已把这条道的源头变成了他遥远的故乡。皮鞋人间或回来一次，也是一二年才有的事。 六十多度的斜山道上，草鞋迈得和皮鞋一样艰难。两只提包和两条蛇皮袋所构成的“吱嘎”担子，将背如蜗牛的草鞋人压得腰弯气喘。 “爸��我来挑吧！”后面的皮鞋人喘着粗气说道。 “我顶得住。”草鞋人汗流满面地说。一张蜗牛背，驮着一副“吱嘎”作响的担子往上爬。 “叭��”担子变成四个包，顺道滚到皮鞋边。 草鞋人跌进了山间杂草中。 “爸！怎么了？怎么了！”皮鞋飞奔过来，草鞋却很快立在山道上，只是鞋上染了一道血。但草鞋人似乎很乐观，话中带笑。 “爸，我来挑吧！”皮鞋人抢着担子，说。 “刚才是草鞋挂了树根跌的，没事，我还能走一程。”草鞋人执意不让。 “伟伟听话么？”草鞋已是第三次这么问了。话刚出口，草鞋人便意识到自己在傻问。然而没办法，草鞋人知道：只有这样，才不觉得压力下的艰辛。 “很听话，他常常念着您呢！”皮鞋人觉得前面的两次答话可能都不中老父之意，因此这次增添了后半句。 在“吱嘎吱嘎”的重压声中，草鞋人问了许多城里的事，并在做人做官问题上千嘱万咐，皮鞋人回答得满头大汗。 “爸，我来挑吧，你已挑了一个多钟头了。”皮鞋人双手抢担，请求说。 “下了这道坡，再走三里路，就是马家溪的枫亭口，到那你再挑吧！草鞋人移动着带血的草鞋，撂出一串话。到了枫亭口，草鞋人果然将担子交在皮鞋人肩上去了，自己在后面拼命擦汗，然后作悠闲状。 皮鞋草鞋在马家溪镇上街道移动着。 马家溪的村民们给了草鞋人很高的评价，养了个好儿，城里能做官，乡里能挑担，是个孝子。 草鞋人很快慰，从皮鞋人衣袋里掏出翻盖烟不停地丢给众人。 走过不到一华里的马家溪路段，又是一段漫长的山间无人道。草鞋人从皮鞋人肩上夺过担，驼腰前进。望着前面草鞋人负担背影，皮鞋人在后面流泪。 1.在人称上，本文采用第_人称的写法；在记叙顺序上，全文采用_。2.开头一段的自然景物描写在文中有什么作用？ 答：_3.本文第4段是插叙，请简析它的作用。 答：_ 4.按要求找出对“草鞋人”进行描写的4个句子。 （1）穿着描写：_ （2）外貌及动作描写：_（3）神态描写：_。 （4）侧面描写：_。 5.请分析加线的“草鞋人知道：只有这样，才不觉得压力下的艰辛”的深层含义。 _ 二.清醒了，化学实验中那可怕的一声爆炸。他绝望地嚎叫着：“我不能没有眼睛，不能没有”喊了一整天，嗓子哑了。他累极了，静静地躺在病床上。 邻床病友还在滔滔不绝地讲述着。开始讲的什么他全然不知。现在听见了，那是一个老人的声音：“窗外，远远的青山；绿树环绕着小村；村边池塘中游荡着鸭子；牧童骑着老牛从夕阳中走来。近处，金黄的麦田，麦穗随着轻风微微摇曳；树枝上对对麻雀，瞪着圆圆的小眼睛”听着听着，他仿佛看见了青山犹在，夕阳更红的景色。他静静地睡去了。 第二天清晨，老人又开始讲述：“太阳正从东方升起，把天边烧红。一架银色飞机追赶着太阳，在灿烂的阳光中飞翔”他听着，想象着，那该是一幅多么壮丽的景象。再壮丽也看不到了，他又嚎叫起来：“你不要再炫耀你有眼睛。我恨”老人停止了讲述，长叹一声，病房死一样寂静，死一样黑暗。 也不知过了多久。他怕这寂静、黑暗，他需要老人的声音，于是，老人又娓娓讲述起来，“现在，一弯明月高悬，星星点缀夜幕。薄云徐徐浮动，星、月含羞地看着大地，看着你和我，祝福你能重见它们”听着，听着，他进入了梦乡。 就这样，老人每天给他描绘窗外的景象。不知过了多少日，他终于拆去缠着的厚厚纱布，他隐约看见眼前的护士、医生，虽然很模糊，但确实看见了。他激动得哭了突然间，他想起了邻床的那位老人。苍然古貌的老人侧坐在床上，眺望着窗外。他冲过去，展开双臂拥抱老人，“是你，月亮、星星的祝福，我看见了，什么都能看见了。”然而，就在他拥抱老人，老人循声回过头来的一刹那，他看着老人那双眼睛，惊呆了，木然了。 他突然觉得老人的“眼睛”是那样明亮。 1.对本文中心意思概括正确的一项是（） A.通过记叙老人对病友精神上的帮助，表现出老人崇高的精神世界，体现了作者对人们美好心灵的赞誉。B.通过“他”对老人的理解，表现出老人崇高的思想境界。C.通过“他”对老人态度的转变，表现出人与人之间的美好感情。D.通过“他”住院期间所遇事情的记叙，表现出了人们美好的心灵，体现出作者对生活的赞美。 2.请用横线画出这篇小说情节的高潮部分。 3.文章最后一句话的含义是（） A.老人已经失明的眼睛在“他”心中永远是明亮的。B.老人的心灵是那样的美好。C.老人的眼睛虽已失明，但老人的精神在“他”心中是伟大的。D.“他”对老人的思想境界有了新的认识。 4.老人的崇高精神表现在哪里？（用自己的话归纳） 答：_第二课时 .和素常采访一样，我们见面时，先礼节性地握手。两只手握到一起的瞬间，我惊讶了：我握的是手吗？那简直是半截老松木！ 我本能地想抽回手来，可是没得逞。那只大手似一条厚棉被，把我的手紧紧地裹住了。 我低下头去察看。翻过来看手心，调过去看手背，整个手呈木色，手的纹路又深又粗，染着黑土色。很明显，为了这次见面、握手，他事先用肥皂把这双手认真地洗过了。 掌面鼓皮样硬，老萤布满每个角落，特别粗大。一只手指似三节老甘蔗。 左手大拇指没有指甲，长过指甲的地方刻着四条裂纹，形成上下两个“人”字形，又黑又深。手指各个关节都缠着线，线染成了泥色。 “指关节缠线做什么？”我问。 “治手裂。”张迎善说。 “手裂贴胶布涂手油多好。” “栽树是手活，穴里的草根根、石块块得用手拣出来。要保证苗苗不窝根，苗根得用手送进土里。栽一根苗，手得往土里插三四次。胶布、手油不顶用。” “你一天能栽多少树？” “1000多棵。” 一天栽1000多棵树！他的手一天得往土里插三四千次！10天、20天？这双手亏得是肉长的，若是铁铸的，怕也是磨光、磨透了。 “你等等。”我边说边去里屋取来一圈米尺。我丈量土地似的量起他的手来：长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米，这真是我今生今世见到的天下第一号大手。 量完，我用自己的手在他的手掌上哗哗搓了几个来回。我的手火燎燎地痛，看看，红了，他的手仍呈木色。 林业局工会一位负责同志向我介绍说：“这双手已经栽树26万多棵。仅1981年至1985年就造林33垧，改造迹地林和次生林44.5垧，这双手生产木材1300立方米，枝丫3500层积立方米。这双手让这位32岁的年轻林业工人，成为伊春林区最年轻的育林功臣，荣获全国”五一”劳动奖章。这双手栽的树使小兴安岭上的西北岔河水，第一次变清了。这是一双创建绿色宝库的手。” 看着这双手，听到了嘎嘎的树倒声我仿佛看到了一山山的翠绿的森林我隐约悟到：美，是以丑为代价的。 1.文章第1、2段中的“那简直是半截老松木”、“那只大手似一条厚棉被，把我的手紧紧地裹住了”，概括地交代了林业工人张迎善的手_的特点。 2.为突出张迎善的手的特点，作者对他手的_、_、_、_等进行了具体的描写，并交代了他的手的长度、宽度及厚度。 3.作者详写了张迎善的一双手，其用意是什么？ 答：_ 4.作者写张迎善的一双手重在写出_“林业局工会”的“一位负责同志向我介绍”这双手时，重在写出_ 5.结合本文内容，说说最后一段中“美”和“丑”各指的是什么。 答：_ 四.往事 如烟的往事有许多，大都被我淡忘了，然而，独有那件雨天里发生的小事，却长久地印在我的心中，时时撞击着我的心，使我清醒，催我奋进。 三年前的一个夏日，刚才还是蓝天，却忽然哗哗地下起雨来了。我赶忙去给妈妈送伞，真不巧，她没在，我又扫兴地往回跑。路上的行人被这突如其来的雨淋得直跑。我虽然打着伞，可风夹着雨点还是往脸上扫，雨不小呢！我慌忙地跑到单元门口时，不小心差点和一辆装满脏物的手推车撞上。我忙一抬头，哟，这小小单元门边的房檐下，竟站着好几个人呢，里头还有那个往日管扫地的老妈妈，她好像以一种异样的热切的眼光在看我，我什么也没顾，就从她身边一擦而过，上了楼。 我感到身上一阵冷，急忙换下被淋湿的衣服。雨越下越大，我赶忙去关窗户。透过雾气蒙蒙的雨帘，我漫不经心地朝下一望，突然，我的目光惊呆了，我又看到了那几个在房檐下的避雨人：那个往日默默扫地的老妈妈正来回挪动着脚步，她的旁边站着一位抱小孩的母亲，孩子正在蹬着腿脚，不用说他在大哭，母亲已经脱下了外衣包在孩子身上，还有。我不敢再往下看了，我觉得他们会向我投来锋利的目光，那是热切的目光的落空。我颓然地向后退，窗户关上了，窗外的雨好像在冲刷我心灵的污点，我的思绪纷繁。 很小的时候，母亲就教育我要学会助人；戴上了红领巾，我意识到助人为乐是一种美德；佩戴金色团徽的那天晚上，我抄录了高尔基给他儿子信中的话：“给永远比拿快乐”，一丝甜蜜的回忆被哗哗地雨声打断了。我这是怎么了？我不是发誓，无论走到哪里，都要给人留下鲜花和思想？我责问自己。透过窗外的雨帘，我看到了自己心灵深处自私的污点我猛然抓起雨伞，冲出了家门。 然而，在雨的世界里什么都没有了��他们不知在谁的帮助下走了。我转回身，呆立着，任凭雨点猛烈地砸在伞上，砸在我心上 三年过去了，这件小事却并没有过去，它总是闪现在我的眼前。让那些猛烈的雨点永远冲刷我人生道路上的污渍吧！ 1.文章第1段主要运用了_的表达方式，其作用是_2.第2段中说“那个往日管扫地的老妈妈”“以一种异样的热切的眼光在看我”，联系下文，说说这眼光中包含着怎样的希望。 答：_ 3.第3段写“我不敢再往下看了”，这是为什么？下面理解得正确的一项是（） A.因为下面的场面太令人害怕了，那些人会看不起“我”，责骂“我”。B.因为下边有热切期望而又失望的目光，使“我”无地自容，使“我”自责。C.因为下边有人会批评“我”，指责“我”，令“我”难堪，使“我”抬不起头。 4.从第4段中找出插叙的内容，用横线标出来，并简析它在文中的作用。 答：_ 5.第4段中加线的句子是通过_、_描写表现人物思想感情的。 6.对第4段中“猛然抓起”、“冲出”两个词语理解准确的一项是（） A.表现了“我”的悔悟，以及改正缺点的行动和决心。B.表现了“我”的动作十分迅速、利落。C.表现了“我”恍然大悟，突然想起了这件事、赶快去做的样子。7.最后一段对表现中心起到了怎样的作用？请简要回答。 五.窗外正飘着绵绵细雨，我_地缩在椅子上，心里烦透了：这道题算了这么多遍，怎么总是做不出来。我无奈地一甩头，瞅见一只小飞虫正沿着墙往上爬，这时，旁边的一个本来一动不动的小黑点突然向小飞虫扑去，那动作太突然太快了，把我吓了一跳。仔细一看，原来是一只小蜘蛛，黑白相间的腿，褐色的夹杂黄色条纹的身躯也挺“漂亮”的。小蜘蛛没有扑到飞虫，就绕到飞虫的前面，双方相持着。 我的感觉就如暴风雨将至的那般压抑、难耐，我料定一场生死搏斗就要爆发了。可当蜘蛛向飞虫发起进攻时，小飞虫只躲闪了一下便不再敢动弹。小蜘蛛就开始绕着飞虫转起圈来，并不时地用脚在飞虫身上比划着��它正抽丝缠在飞虫身上。眼看着飞虫就要被缚住了，我也替它着急起来。可这飞虫也许是怯懦了，只知晃晃脑袋，像在求饶。不反抗，怎么能救得了自己？我可怜这只小飞虫，可我不愿去救它，因为它是一个连自己都不敢救的懦夫。这一次我可以救它，那么下一次呢？也许它仍会被吃掉。 我讨厌那只蜘蛛，它如强盗一般夺去别人的生命来延续自己的生命，可它毕竟懂得为了生存要去斗争，决不放弃。我甚至有点欣赏它的这种精神，这才像一个强者。 蜘蛛仍在独自忙碌，飞虫已被包在一张网里，如同“木乃伊”一般。我收回目光，又回到了自己的天地。看着眼前的这道题，我忽然感到自己原来同那小飞虫是一样的，一道题把我_，我便认为自己是做不出的，懒于挣脱，懒于奋斗。我恍然大悟：没有奋斗，就永远不可能胜利。墙上的小蜘蛛已从飞虫身上吸取汁液，我也埋头于书本中 当我终于得出那道题的正确答案，我仿佛真的挣开了一张“网”。我重新寻找那飞虫与蜘蛛，蜘蛛犹在，飞虫却不见了。我轻轻一拨蜘蛛，小蜘蛛跑到一边，露出下面那干瘪了的飞虫来。 我不禁深思起来。 1.为文中空白处选择恰当的词，将它们的字母依次写在括号内。（） A.倦倦B.软软C.拦住D.缚住 2.第段中“我便认为自己是做不出的”一句与第段中写小飞虫的哪一句内涵相同？用波浪线标在原文上。 3.第段的“我仿佛真的挣开了一张”网”，这“网”应如何解释？ _4.对本文的中心意思理解正确的是（） A.表现了可怜小虫的处境，但又鄙视他不敢斗争，不敢自救的怯懦样。B.虽讨厌蜘蛛如强盗一般夺去别人的生命以延续自己的生命，但更欣赏它懂得生存就要斗争，决不放弃的精神。C.困难像一张网，只要敢于面对并奋力挣脱，就能摆脱困难，成为胜利者；否则，即是失败者。D.对小飞虫的遭遇表示同情，觉得自己也和小飞虫一样，值得同情。 5.给本文选一个合适的标题，将字母填入括号内。（） A.可悲的小飞虫B.小飞虫、蜘蛛与网C.小飞虫与蜘蛛D.可敬佩的小蜘蛛 期末复习（二） 第一课时第二单元 二.重点、难点： 1.体会文章是如何说明事物的本质特点、因果关系和发展规律的。2.学习抓住本质特点从多方面说明的写法。3.了解下定义、分类别等说明方法，学习主次分明、层次清楚地说明事理，领会周密的、准确的语言。 考试点：1.字、词、句、修辞等基础知识；2.说明文重点语段的阅读及说明文写作。 1.深刻领会作品的主题思想，体会作者的思想感情。2.把握小说的情节结构，分析人物的性格特点。特别要抓住人物的语言描写，行动描写，心理描写分析。 考试点：1.文中出现的字、词、相关文学常识及小说有关常识、2.语法修辞知识。3.重点语段的理解把握。 第七单元 1.了解出师表议论、叙述、抒情相结合的写法。2.掌握常见文言实词、虚词，辨析一词多义。3.掌握古今词义的差异。4.了解表、说、词、曲的文体特点。 考试点：1.字、词、句的理解把握辨析。2.重点语段的理解。3.文章及诗词曲的默写。 【模拟试题】 一.基础题 1.选出下列划线字的注音有误的一组是（） A.脂肪鹦鹉消耗阻碍B.陛下供应淀粉细菌 C.糠麸纤维吃荤庞大D.倚赖块茎鱼卵参天 2.下列划线的字的字形和注音完全正确的一组是（） A.蹒跚（）寒颤（）吝惜（）B.偎依（）半响（）昂贵（） C.贮满（）蓦地（）呆滞（）D.尴尬（）篝火（）腭下（） 3.改正下列词语中的错别字 （1）官官相维（）（2）无精打彩（）（3）里直气壮（）（4）惊皇失措（） （5）无可耐何（）（6）焦燥不安（） 4.选出下列词语中依次最恰当的一组是（） 形容谋虑周到，可以用“_”；形容根基坚实，可以用“_”；形容灾难重重，可以用“_”；形容意味隽永，耐人寻味，可以用“_” A.深远深长深重深厚B.深远深厚深重深长 C.深长深厚深远深重D.深长深厚深重深远 5.选出下列文字所运用的说明方法依次正确的一项是（） （1）别的动物，除了天上飞的和水里游的，连走路都让身体跟地面平行，有几条腿使几条腿，只有人类直起身子来用两条腿走路，把上肢解放出来干别的更重要的活。 （2）二氧化碳和水在合成车间叶绿体里，发生奇妙的变化。（3）有一回，俄国的远东地区一连下了两个月的雨。看不见地，看不见天，上下左右全是水。（4）生物获得食物有两种类型：一种叫自养，另一种叫异养。 A.作比较引诗文作比较分类别B.举例子打比方作比较作诠释 C.作比较打比方举例子分类别D.举例子引诗文举例子作诠释 6.调整下列各句顺序，使这段文字连贯通顺。 （1）有人说，戒烟戒不掉有两方面原因。（2）客观上，社会抽烟成风，你也吸，他也吸，在这样的环境里怎能戒掉烟呢？（3）主观上，对吸烟的危害认识不足，认为吸烟也不见得准得病，戒不戒没关系。（4）还有，我们国家对烟草生产、以及公共场所内吸烟限制不够，也放纵了一些人吸烟。（5）还有人认为抽烟有好处，提神、解乏。（6）一是主观上的，一是客观上的。 调整后的序号为： 7.下列句子没有语病的一项是（） A.你要随时克服并及时发现你的缺点。B.只要你有信心，任何一切困难都能克服 C.他对自己能够学好电脑，充满了信心。D.小强和小明赛跑，他比他跑得快。 8.填空，使之完整 （1）锦江春色来天地，_。 （2）_，西山寇盗莫相侵。 （3）醉里挑灯看剑，_，_，_，沙场秋点兵。 （4）先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，_，_。 （5）臣本布衣，_，_，_。 （6）今南方已定，_，_，_，_，_，_，_。 二.阅读 王冕者，诸暨人。七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍听诸生诵书，听已辄默记。暮归，忘其牛。或牵牛来责蹊田，父怒，挞之，已而复如初。母曰：“儿痴如此，曷不听其所为？”冕因去，依僧寺以居。夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。佛像多土偶，狞恶可怖，冕小儿，恬若不见。 安阳韩性闻而异之，录为弟子，学遂为通儒。性卒，门人事冕如事性。时冕父已卒，即迎母入越城就养。久之，母思还故里，冕买白牛驾母牛，自被古冠服随车后。乡里小儿竟遮道讪笑，冕亦笑。 注：（1）蹊（）：践踏。（2）策：通“册”。（3）长明灯：佛像前的灯，昼夜不灭。（4）恬：心神安适。（5）韩性：绍兴人，大学者。（6）通儒：指博学多闻、通晓古今的儒者。（7）被：披。 1.下列句子中划线的词语解释错误的两项是（） A.听已辄默记（完毕）B.冕因去，依僧寺以居（离开） C.安阳韩性闻而异之（不同）D.夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之（躲藏） 2.下列句子中划线的词语意思相同的一项是（） A.依僧寺以居以君之力B.安阳韩性闻而异之侍卫之臣不懈于内 C.暮归，忘其牛其真无马耶D.录为弟子齐无人耶？使子为使 3.下列句子，括号内的文字是补出的省略成分，错误的一项是（） A.（王冕）窃入学舍听诸生诵书B.已而（王冕）复如初 C.（韩性）学遂为通儒D.（王冕）即迎母入越城就养 4.对下列句子的意思，理解正确的两项是（） A.以牵牛来责蹊田。有时候牵着牛来责怪王冕践踏了他们的田地。 B.曷不听其所为？怎么不听听他这样做的想法呢？ C.门人事冕如事性。他门下的人侍奉王冕像侍奉韩性一样。 D.自被古冠服随车后。自己穿戴着古式的帽子衣服跟随在车子后面。 【试题答案】一.1.B2.C3.（1）维卫（2）彩采（3）里理（4）皇惶（5）耐奈（6）燥噪4.B5.C6.（1）（6）（3）（5）（2）（4）7.C8.（1）玉垒浮云变古今（2）北极朝廷终不改（3）梦回吹角连营，八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。（4）益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。（5）躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯（6）兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。 第一课时说明文阅读专题复习 二.复习要点及方法： （一）复习要点 1.说明文��以说明为主要表达方式，用准确平实的语言说明事物，阐释事理的一种文体。2说明文的特点是以知教人。3.说明的顺序。4.说明方法。（重点提示3种）。5.说明文的语言��准确平实、实事求是 （二）说明文阅读方法 1.理清说明内容，把握说明对象的特征（或本质）。2.理清说明的条理，明确说明的顺序。3.理解运用的说明方法及其作用。4.体会说明文语言的准确 （三）知识系统整理 说明文 内容（对象）、事物（特点）、事理（本质）、位置、事物说明文（开头）、事理说明文（综合几段）、说明方法及作用、共七种，回答时紧扣事物特点和事理本质、说明顺序及结构、时间顺序（发生发展）注意年代，先后的词语、空间顺序（建筑物居多）注意方位名词的使用、逻辑顺序（抽象事理居多）、 方法；1.找各段中心句（首括句或尾括句）、2.找各段重点句（表转折、因果、递进关系等句子）、 【模拟试题】 一.人的体内有奔腾的江河，它是鲜红色的。这红色的江河就是血液。 （人体的血液为什么是红色的呢？这是因为人的血液里有大量的红血球，红血球里充满了含铁的蛋白质��血红蛋白，血红蛋白运输氧气和二氧化碳，当它吸取新鲜的氧气时，带铁的血红蛋白与氧结合，就使血液变成红色。）也许你会奇怪，铁与氧结合会变成铁锈，为什么人体中的铁不会生锈呢？原来，血液中的铁被“锁”在血红蛋白的复杂结构里，可以吸取和放出氧，却无法与氧发生化学反应，因而也就不会生锈了。 人的血液里还有白血球，白血球是圆形的。其实，它不是白色的，而是无色的，医生在验血时为了看清它们，才将它们染上白色。白血球是保卫人体健康的勇士，它主要有中性白细胞和淋巴细胞两种类型。中性白细胞能够对细菌展开攻击并加以吞噬，淋巴细胞能辨认感染、外来细胞及其他外来物质，并参与身体的免疫反应作用，对抗这些外来物质。 血小板是人体血液的另一组成部分。它们的外形和边缘规则的平板不同。血小板多数是两面凸起的椭圆球体，还有些是不规则的碎片。血管只要受伤，它们就会在伤口聚集，将伤口塞住，随后血浆中的化学物质就会促使血块形成，将伤口封起来。 红血球、白血球、血小板是三种不同的血细胞。这些血细胞悬浮在血浆中，就构成了人体的血液。 1.本文说明的内容是什么？选择答案，将它的字母写在括号内。（） A.红血球、白血球、血小板、B.人体内奔腾的江河 C.人体的血液为什么是红色的、D.人体血液的构成 2.本文第段中画括号部分的说明顺序是下列哪一项？选择答案，将它的字母写在括号内。（） A.从概括到具体B.从整体到部分C.从结果到原因D.从主要到次要 3.为什么说“白血球是保卫人体健康的勇士”？在文中用波浪线标示出来。 4.本文第段中画横线的语句使用了_的说明方法；划线词“它们”指代的是 5.从文中找出能恰当、准确表达下列语意的词，将它们分别写在横线上。 形容血液中的铁被封闭在血红蛋白的复杂结构里。 所用的词：_ 说明血细胞在血浆中不沉下去，而是以运动状态存在。 所用的词：_ 6.阅读全文可以了解到，人体的血液由_和_组成，说得再具体些，血液中含有_、_、_、_四种成分。 二.彩虹，是人们经常见到的一种自然现象，并不奇怪。但我们在地面上所看到的彩虹，只是一个圆弧形，其实，彩虹是一个彩色大光圈，只是它的下半部被地球挡住了。 彩虹一般一次只出现一条，有时会同时出现两条。1981年6月25日傍晚，北京城雨过天晴，在背向太阳的东方，出现了两道美丽的彩虹，好像一座双层的天桥。 我们知道，虹是大气中的一种色散现象。太阳光是由赤橙黄绿青蓝紫七种不同的光线组成的，由于它们的波长不同，当雨后太阳光射入空气中的水滴时，水滴对不同波长的光线接受程度不同，经过水滴表面发生曲折，然后再由水滴内壁重复地折射出来，这样经过水滴的折射、分光、内反射、再折射等，太阳光的七种颜色便被分散开，就形成了彩虹。如果太阳光经过水滴的两次反射、两次折射才射出水滴，便形成了双虹。双虹一般是在主虹的外面又形成一道副虹（也叫霓），它的色彩排列顺序正好与主虹相反，内红外紫。 人们常见的虹是彩色的，然而，1963年4月15日16时15分钟左右，在浙江某海岛上却出现过一条奇异的白虹，虹带是一条乳白色而明亮的宽阔光弧，沿光弧两边，隐约可见很淡的黄橙色。这种白虹在平时极为罕见。 白虹的形成与空气中的水滴有密切关系。虹是由于太阳光通过空气中的水滴，经过两次折射和若干次反射后形成的。科学家根据理论计算和观察结果认为，空气中水滴愈大，虹就愈明显，虹带的各种颜色也就愈鲜明；反之，水滴愈小，虹就愈暗淡，色带变白，宽度变大。当水滴大小在0.5毫米左右时，虹带美丽鲜艳，各种光色齐全，尤其是红色、紫色和绿色光弧更为鲜明；而在0.25毫米时，则紫色、绿色光弧明显，红色光弧变淡，这就是通常所见到的外红内紫的虹。随着水滴直径的变小，黄色、黄白色光弧就变得鲜明可见；当水滴大小接近0.025毫米左右时，即形成明显的白色光带，这就是我们所说的白虹。 1.下面说法中，运用了“下定义”这种说明方法的是哪一项？选择答案，将它的字母写在括号内。（） A.彩虹是一个彩色大光圈。B.虹是大气中的一种色散现象。 C.彩虹是人们经常见到的一种自然现象。D.虹的形成与空气中的水滴有密切关系。 2.第段中，“由于它们的波长不同”一句中的“它们”指的是_ 3.什么叫“霓”？请你根据第段划线句的内容用一句话概括作答。 答：霓是_4.白虹产生的条件是什么？请用括号在原文中标出对此进行具体说明的语句。 5.选文第段和第段都运用了_的说明方法；第段主要运用了列数字的说明方法，说明了_。 6.文中划线词语“空气中的”能否去掉？为什么？ 答：_ 第二课时 三.读过魏学核舟记的人，都会为其文中所描述的那艘核舟的精巧而惊诧不已。四百年来，这一核舟被誉为“稀世珍品”，似乎再也无出其右了。 但是，不久前，一位艺人却雕出一艘更为复杂精巧的核舟��鉴真东渡古海船。 这艘用一枚广东橄榄核雕镂的古舟，首尾长38毫米、高16毫米。船身如弓，双帆似箭，重楼叠宇，芝麻大小的人物星星点点。径寸之间，巨舟巍然之势尽现。 如果要对核舟细观详瞩，那就得借助高倍放大镜。透过镜片，你将会看到在小小的核舟上竟有如此复杂生动的画面：船首面板上的“芝麻”似乎都活了起来了，有的遥望天际风云，有的俯观海中潮流，有的正解缆起锚，有的在合十祈祷哦！这些原来是水手，正在作启航前的准备。细细一看，竟有十一人。 核舟中间是三进两层船舱，格局造型与真船无异，甚至连弧形仓顶上覆盖着如针孔大小的瓦片，都历历可数。舱楼周围设有走廊花栏，船舱两旁各有五扇小窗，高两毫米，窗格细若蚊足。更使人惊异的是，用绣花针轻轻一拔，窗户竟豁然而开；窥视舱内，居然还有十一名和尚，或站或坐，谈笑风生。而舟中的主要人物鉴真大师，则端坐在中舱旗楼中央，表情从容慈祥，两旁各有一名弟子侍坐。 船艄上却是另一番闲情逸致。一名小僧在炉前执扇，鼓风煮茗；两位长者在一边对弈，一人正在蹙眉凝思，棋盘中几颗残子，看来搏杀已到最后阶段；又有两人俯身观战，兴趣盎然。 核舟四周舷边皆围以栏杆，五名僧侣在一旁凭栏远望。船身、船壁刻着精美的水潮变形图案。两片樯帆另用核片雕出，薄如蝉翼，高帆鼓风，气势倍增。 这艘设计奇巧、奏刀精工的核舟作者，名叫董兰生，是苏州工艺美术研究所一位年仅26岁的微雕新秀。微雕艺术我国古已有之，但核雕工艺则到明清时才登峰造极。明代常熟艺人王叔远的苏轼泛游赤壁核舟，已令人叹为观止，而董兰生的作品更是巧夺天工，光人物就有三十五个，为王叔远核舟的七倍。 注释：鉴真（688�763）：唐代高僧，扬州江阳（今江苏扬州）人。应日僧邀请，于公元753年第六次东渡日本成功，为中日文化交流作出了卓越贡献。 1.解释下列词语中划线字的意思。（1分） 细观详瞩瞩：_闲情逸致致：_ 2.这篇短文用了四个四字短语赞叹魏学的核舟记中所描述的核舟的精巧，它们是“惊诧不已”、“_”、“_”、“_”。如果用核舟记原文中的一句话来概括，那就是_ 3.作者认为鉴真东渡古海船的雕刻技艺要超过苏轼泛游赤壁核舟的雕刻技艺，你从文中的哪些语句中可以看出来？请你选出两个，用横线在原文中标出。（1分） 4.这篇短文中画方括号的几段运用的说明顺序是：_。（1分） 5.文中画横线的句子运用了打比方的说明方法，其作用是：_ 6.这虽是一篇说明文，但描写非常生动，请你找出你认为描写最生动的一句，并简要说明理由。（2分） 四.辣椒 世界上有些国家吃辣椒很厉害，如墨西哥、印度、匈牙利、朝鲜；中国某些省，如四川、湖南等也以吃辣椒出名。有些人嗜辣椒已经到了无辣不吃饭的地点。美国宇航员威廉勒怒瓦在宇宙飞行时也带着辣椒。有一位指挥家，他走到哪里，辣椒就带到哪里，就连参加英国女王宴请时，也照例带着辣椒酱，他解释说：“没有辣椒的饭菜好比是病号饭。” 辣椒原产美洲，17世纪传入我国，故亦称“番椒”，又名“秦椒”、“大椒”、“辣茄”。辣椒有几千个品种，仅我国四川的干辣椒就有100多种。辣椒有辣与不辣之分，甜椒不辣。云南有一种辣椒，其辣无比，只要舌尖稍微碰一下，就会使人辣得难受，疼痛万分。美国制药专家斯克维尔于1912年制定了测量辣度的方法，后来人们就以他的名字作为辣度的单位。植物病理学家曾用这种方法，测出甜椒的辣度为零，最辣的辣椒有300000斯克维尔。 辣椒能把人辣出眼泪、辣出鼻涕、辣出汗水，不爱吃辣椒的人不禁要问：“人们何苦要吃辣椒？”这是因为吃辣椒有3个好处：一是它的营养丰富；二是能驱风散寒；三是能增进人的食欲。每100克辣椒的维生素含量大于100毫克，在蔬菜中占首位。此外，辣椒还含有维生素B1、B2、胡萝卜素以及其他营养物质。谚语曰：“三个辣椒，顶件棉袄”。辣椒中的辣椒素对人体具有刺激作用。辣椒素一旦和舌头及嘴里的神经末梢接触，神经就迅速把“烧灼”信息传给大脑，大脑便让身体处于戒备状态，使心跳和脉搏加快，皮肤血管扩张，从而使人感到“发热”。大脑还同时指挥胃液和唾液的分泌，使胃肠蠕动加快，这就有利于消化，增进食欲。 辣椒，很多人越吃越想吃。据心理学家分析，吃辣椒后，“烧灼”信息使大脑把身体作为“受伤”对待，从而