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做有责任感的幸福的教师
---------------读《为什么做老师》有感
安岳实验小学 龙素琼
文章摘要： 本文阐明教师在教书育人的过程中，实现了学生与家长的心愿，为国家和社会培养了人才，为学校圆满完成教育教学任务，教师也尽到了责任，成就了事业，幸福了自己。教师的操守和水平铸造了学生的辉煌，换来了家长的欣慰，提升了学校的声誉，共生了社会的和谐，这也是教师人生莫大的贡献与幸福。
关键词： 教育教学 责任感 幸福 教师 学生 家长 价值 发展 服务 心灵故乡
虽然从教近26年，可“为什么做教师”这个问题，我还没有静下心来认真思考过。要问我为什么做老师？记得刚上师范时，和班上大多数的同学不一样，好像是那时候的我因为身体差，不能承受高中沉重的课业，爸爸就让我报考了师范，说是轻松些，也可以养养身体。等走上工作岗位才知，教书育人的担子还是很沉重的，为了“ 师者，传道、授业、解惑也。”这个崇高的使命，丝毫不敢懈怠。
拜读完张康桥的《为什么做教师》，感到作者的文章有理论高度，更有实践意义，读后仔细品味，感触颇多，我开始静心思考“为什么做教师”这个问题。
书名《为什么做教师》，从语文修辞的角度看，是一个设问句。设问句的特点是自问自答，主要作用是引起读者的注意和思考，题目强烈暗示我们教师队伍欠缺高尚追求和深刻反思，章节的五个标题便是对题目的铿锵有力的回答。即：“为学生做教师”“为家长做教师”“为学校做教师”“为国家做教师”“为生命做教师”不仅提醒我们肩负的职责，更揭示如何履行职责、完成使命。层层递进中，阐明我们在教书育人的过程中，实现了学生与家长的心愿，为国家和社会培养了人才，为学校圆满完成教育教学任务，我们也尽到了责任，成就了事业，幸福了自己。我们的操守和水平铸造了学生的辉煌，换来了家长的欣慰，提升了学校的声誉，共生了社会的和谐，这也是我们人生莫大的贡献与幸福。
“任何好思的教育者，都能够成为一位大众的教育哲学家。这样的教育者，也许不能名垂青史，但他一定是他自己教育实践的真正主人，一定是他自己时代中深刻的教育者”。这是本书的结束语，也是我最欣赏的感触最深的语句。
我认为，要实现教师的价值，应该做有责任感的幸福的教师，站在学生、学校的角度想问题 ，要让自己成为学生的良师益友，成为学校的“优良资产”。 一、教师的本质是为学生的发展服务。
“教育就是服务”，主要就是“通过教育为学生做有益的事情”。我校创造出了“ 导学、探究、评价、拓展”四要素教学法。在落实“四要素”教学法过程中，我发现理想中的课堂丰富而完整，但是事实上一堂课能做的事情有限，要达到的目标有限。课堂上，着眼于每个学生在课堂上的发展，同时提升教师的自身能力。这美好的愿望是动力，但我们不必给一堂课设计太多，能落实就是最好；有的公开课上，为了迎合当前的某些观念而让这些美好愿望成为花架子，则是当前值得我们反思的地方！与其花费气力，设计如此多的愿望，不如用点时间，多想想课堂上学生可能出现的学习状况，预设教学中可能出现的问题。课堂上“学生带着自己的目标走向教师”。我们要顺应学生的思维，让发言的学生以及倾听发言的学生、教师都能够获得一定的发展，才是真正的以学生发展为本。不愿意倾听学生的发言，也不给学生提供倾听他人发言的机会，领着学生匆匆忙忙地跑课堂，是现在课堂上经常出现的状况。违背了张康桥“眼睛，看着学生”的教学理念。
反思我上一届毕业班复习课的课堂教学实施方法，值得自己好好琢磨。相对于新课而言，复习课更难上。难在不能单纯地进行归纳和复述；难在学生之间已经形成某种程度上的差异，要在弥补差异的基础上求得更大的、共同的发展；难在在已有知识的掌握上突破和超越。温故的同时，如何知新？虽不能面面俱到，但对课堂上或教学中可能出现的状况应预设并在教学中强化练习。“多为学习者的成长行方便”教师就要自己不方便，从多方面预设问题查漏补缺。让正在复习中遭遇尴尬的学生，带着三分羞愧七分感激，充满自信地走进新的学习，这是一位优秀教师应该具备的基本素质。可是我们却让大量的习题练习代替课堂复习教学，致使学生间差距越来越大。复习教学中，让学生学会倾听他人的发言，很重要；让学生在倾听他人的发言过程中，形成自己的思考，并与自己的想法进行比较，举一反三更加重要。
想起张康桥老师的“好课如游戏”，游戏有规则，得让学生在遵守规则的同时乐在其中，学在其中。当然不是上课做游戏，摆花架子，图热闹。
“越方便学，教育教学效果就越好”，而要方便学习，最重要的是教师要能理解学生，深刻把握学生的需求。在此基础上，让教育教学过程成为“主要满足学生当下的、共性的、合理的需求，尽量满足个个性需求、宽容学生无所谓合理不合理需求和纠正学生不合理需求的过程”。总而言之，方便学习就是要教师行为围绕学生需求的满足、纠正、创造来进行。
教学过程中目标硬一些，措施软一些。目标与措施都是教育的两个要素。目标要硬一些，指任何一个活动的目标要清晰，并且使得学生“明确”并“严格落实”的，而措施软一些，指的是学生运用什么方式方法，只要合理都允许，不强硬“统一”。比如，每周的第一天，我都会给学生布置阅读任务，要求必须在周内熟练阅读，并作示范阅读，在学生脑中刻下“形象”的具体的目标。而学生在本周的哪一天阅读完，是分几块阅读还是一下阅读，等等，都由学生自己选择。而我则指导学生对自己的阅读进行评价，用表格统计，对表现优秀的学生进行奖励，对没有实现目标的同学给予鼓励。在语文教学中，我都是这样处理目标与措施之间的关系的。
做老师首先应想到的是要为学生做好老师。矛盾双方相互依存是一个基本的哲学辩证观点，没有学生，也就无所谓教育，老师也就失去了其存在的价值。可以说是学生成就了我们老师，所以教师应该且必须为学生做好老师。教育本来就是谋求幸福之学，引领高尚之学，学校作为“首善之区”要求教师始终贯彻一个教育永恒不变的理念，即“为了每一个学生”。 教育的核心是师生关系，在教学工作中，我始终实践着自己一生的教育教学格言“用爱去拨动学生心灵的琴弦”。亲切的称学生为我的孩子、儿子或女儿，真心鼓励赏识学生。用真诚的爱去感化学生，使学生能在教师的引领下发挥个人的最大潜力，不断得到更大的发展空间。学生在黑板上板演，哪怕是其中一个字，甚至是一笔写得好我都及时表扬鼓励。我根据学生的特长给他们起了不少雅号：写作水平高的称为“作家”，书写漂亮的叫“书法家”，字音、字音字形准的称为“活字典”还有“最佳辩手“故事大王”“对联高手”等等，给具有不同特长的学生贴上不同的标签，班上一提这些称呼，同学都明白指的是谁。充分挖掘学生身上的闪光点，用欣赏的眼光去看每一个学生。尊重爱护学生。 获得学生好评和喜爱，评教中１００％学生都说得到过我的赏识和鼓励，我被评为“最和蔼可亲的班主任”。 因此，从教近26年，师生关系融洽，，教学成绩优异。毕业多年的学生和家长还一直把我记在心上，节假日的探望问候，言谈话语之中充满了不尽感激之情，让我感到做教师幸福满满的。
当然我们不仅“眼睛看着学生”。还要“追求有价值的分数” 每次考试我的教学成绩在年级名列前茅。“今年再创语文平均分95.14优秀率91.4及格率100，的好成绩。算给我的教学生涯的百草园里又增添了一抹新绿吧。
二、教师应做家长的知心朋友，切实做好为家长服务的工作。
在独生子女已经普遍的今天，家长对子女和学校教育的期望值均很高，“望子成龙，望女成凤”的急切心理无可厚非。对此，我们教师应树立一种观念，即满足家长的合理期望是教师的价值所在。有句俗话说得好“金杯银杯不如老百姓的口碑”。教师的价值来自于服务的对象，也只有满足了别人的需要才会被别人认可。
在与家长交往的过程中，要树立应有的师道尊严。但我们又要充分理解家长的心情，毕竟一个孩子是一个家庭的百分之百，所以在平时应做好服务于家长的工作。由于每个家庭都有其教育的独特性，要教育好每位学生，老师就应该做每位家长的天然盟友。
我满怀对教育教学工作的热爱，任班主任期间，经常利用业余时间深入家访，认真开好每次家长会，与家长保持有效的电话联络等，从而使老师的教育能结合每位学生的实际有效展开，以最大限度地促进学生的全面和谐与可持续性发展。这样做自然能让家长充分肯定你的教育实效，认可你的教育价值，也能让家庭教育与学校教育得到有机结合。根据我班的学生实际，我主动多次与家长通过电话、了解学生在家的学习与生活情况，也向家长汇报其子女在校的情况，争取与家长的教育思想达成一致。并且调换角色站在家长的角度去考虑问题。赢得了家长对我的信任和尊敬。利用星期日到学生家进行家访。假期里给全班的每一位家长打电话了解学生情况。学生有了点滴进步我就及时向家长报喜。给学生以及时地鼓励。我不仅给许嘉、唐晓燕、杨过港、蒋仕凌、谢琪琪、梁瑞莹等学习优秀的同学家长报喜，更多的是给杨周、许多、陶仁杰、喻琪玲等学习困难、纪律松懈的学生打电话，向家长汇报他们的点滴进步。我的行动感动了家长，更感动了学生，使他们在各方面都有了长足的进步。
通过自己的言传身教，让学生感到学校是他们的心灵故乡， 我们要懂得“学校的内在价值不在于学习成绩是优还是差，而在于它是学生永远的心灵故乡，不管学生将来走向社会之后从事什么样的职业，心灵深处永远都保留着对学校美好的回忆。”我不大赞成为了提高分数，把差生早早劝退离校的做法，我们要换位思考，要是自己的孩子，你愿意早早让他离开学校这个心灵故乡，整天无所事事，游荡在社会吗？离开了学校的教育监督，他会变什么样子呢？因此在多年的教育工作中，我都尽最大努力让学生圆满结束学业，所以我班的学生流失率极低。学生毕业后对学校、班级怀有一种特殊的怀恋、感激之情。就算毕业升入中学后，还纷纷到校看望或给我来信报喜。
三、学校也是教师的心灵故乡 让自己成为学校不可或缺的人。
学校是师生的心灵故乡，作为传道者的老师应在学校生活中不断完善自我，时刻有着进取之心。这里并不是要我们都做出什么惊天动地之事，而是指教师应为自己的学校作出应有的奉献。每位教师都是学校的合作者，为满足自己的尊严及自我价值实现的需要，就不能只满足“领导叫我做什么我就做什么”，而应该积极思考“我能为学校更多地做些什么”。学校需要的是能够为学校创造价值的人，我们更应该站在学校的角度想问题。“努力实现学校的目标，这很重要。”在实际工作中，我们要有高度的学校集体荣誉感，积极溶入到学校的各项工作中去，面对各种复杂的工作，我们应责无旁贷去应对。教师还应在工作中加强学习，努力进取，从而真正让自己“成为学校的优良资产”。
这方面我自以为做的还不错。算是“努力实现学校的目标，一个学校不可或缺的人”。我自2002年调入实小后，所在班考试成绩均居同类班级前茅。所带班多次荣获进班集体，优秀中队，在校各类比赛中获奖。
教师应创造自我独特的优秀，为自我、为生命的价值做好老师。现实生活中，每种优秀都有自己的“面孔”，尽管是都是共性寓于个性中的“面孔”，但仍有其独特性。搞好本职工作后，主动承担学校的任务，为学校排忧解难：为县三好杯排球赛承担开幕式的大型文艺演出；为县柠檬节编排舞蹈；为英语班的对外演出创编舞蹈；为学校的活动创编舞蹈，均受到了社会的好评，指导的学生何雯、刘卓蕾参加全国少儿舞蹈大赛获一等奖；我辅导学生参加的的各类语文知识竞赛、作文比赛均有多人次获奖，不少学生的文章刊登在《作文通讯》、《读写训练》杂志上。学生梁瑞莹、许嘉、杨过港、黄山河等参加各级作文大赛分别获特等奖及一、二、三等奖。 今年安中、实中初一语文考试年级前十名，我班就有六名：许嘉、杨过港、谢奇奇、蒋仕凌、唐晓燕、陈麒麟，其中杨过港、许嘉、蒋仕凌三名同学作文满分。为提高我校的知名度尽了自己的一份义务。
作为教师学习是硬道理，我坚持“教”与“研”相结合，争做“学者”型教师。及时总结教学教育经验，我研读了《大语文教育观》、《《语文课程标准》、《新课程标准课堂教学设计》‘《给教师的建议》等论著，并写下了大量的读书笔记和教育教学论文。有十几篇教育教学论文获国家、省、市级奖励，有多篇论文在省、市级刊物上发表。多次获得优秀辅导教师称号。
这些成绩的取得，工作的落实，一方面“满足了学校的需要”提高了学校的价值与声誉，另一方面提高了自身的价值。我常常想，我这样一个不善言辞，其貌不扬的人。假如没有实验小学这个平台，没有公平公正的领导。没有团结友爱的同事、善解人意的学生、家长，我能获得到这样的回报吗？答案是否定的。大家的恩情我将铭记在心，感激终生。
我很庆幸自己能成为一名人民教师，我已找到了“为什么当教师”的答案,体会到了作为一名教师的快乐，体味到了当教师的崇高，更领悟到了作为教师能成功的真谛——让自己成为学校不可或缺的人，做有责任感的幸福的教师。

主要参考文献：
《为什么做教师》 张康桥 重庆大学出版社 2008.10
《论语》上海辞书出版社 2006.8
《给教师的建议》苏霍姆林斯基 人民教育出版社 2008.4
《叶圣陶语文教育论集》 上海辞书出版社 2007.8
《我的语文观》丁培忠 人民教育出版社 2009.10
《九年义务教育语文课程标准》 语文出版社 2008.7
《大语文教育论集》张中生 丁之风 人民教育出版社 2005.5
《生本教育下的大语文》 张华 人民教育出版社 2006.8