篮球原地双手胸前传接球.doc

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《篮球原地双手胸前传接球》教学设计陕西省旬阳县吕河初级中学袁香慧一、指导思想：根据“以健康第一，学生发展为本”的教育理念，面向全体学生，以学生发展为中心，营造自主体验，愉快合作的学习气氛；通过篮球运动，发展学生跑、跳、投等基本活动能力，提高灵敏、速度、力量、耐力等身体素质和动作的准确性、协调性、增加内脏器官的功能。同时培养学生自主学习和服从指挥能力及终生体育意识，促其形成勇敢顽强、机智、果断、胜不骄、败不馁的优良品质和团结一致、密切配合的合作精神。二、教材分析：篮球运动有着较为明显的互助与合作性，是学生喜爱的活动内容之一。本课教学内容是篮球运动中的双手胸前传接球。双手胸前传接球是篮球运动中主要的技术，是全队进攻的重要手段，起着组织全队配合的重要桥梁作用，是篮球教学的重要组成部分，是更好的学习篮球其他各种技术的基础，因此，本课着重要解决在各种情况下学生控制并支配球的能力，巩固提高双手胸前传接球技术同时加强准确性、熟练性练习，为以后比赛和学生终身体育打下良好基础。三、学情分析：本次课的授课为七年级。七年级学生他们活动能力强，求知欲强，好胜性强，思维敏捷，反应快，对新事物接受能力强，对篮球有浓厚的学习兴趣和充足的信心，为本课教学开展奠定良好基础。根据初一年级学生能力、心理特点和认知水平，选用了从熟悉球性练习——传递球练习——原地双手胸前传接球技术动作练习——合作探究——传接球等游戏比赛内容，按照掌握篮球技术技能和发展的规律层层递进，创设篮球学习和有效学习情景充分挖掘每个学生的潜在能力，培养学生的篮球意识。结合教学评价，培养学生遵守规则的习惯，体验到了成功的喜悦，培养了学生团队凝聚力和竞争意识。运用“尝试——讨论——合作练习——评价——巩固”的学练流程，充分发挥学生的主体作用，让其在玩中学、学中乐、乐中练。四、教学目标 1.认知目标：明确原地胸前传接球的动作要领，尝试体验技术在游戏和比赛中的运用。 2.技能目标：通过多种方法的练习，激发学生学习篮球运动的兴趣，引导学生用正确的方法打篮球。了解和掌握篮球双手胸前传接球技术动作，90%以上学生能掌握原地双手胸前传接球技术。 3.情感目标：通过学习和比赛，检查技术动作完成情况，培养学生团结合作与竞争意识，体验体育游戏比赛带来的快乐，进而激发学生集体荣誉感和参与运动的热情，发展同学友谊。五、教学重点和难点教学重点：传接球动作方法；教学难点：全身协调配合和手对球的控制。六、场器材准备篮球20个七、教学实施过程（一）导入教师用启发、提问的方式导入本课内容。之后、把自己娴熟的球技展示给学生，从而激发学生的学习兴趣，树立学习目标。（二）热身活动在音乐的伴奏下，教师优美的示范，边示范边提示带领着学生做一套传递球练习，使学生身体各部分得到充分活动，又熟悉球性。主要内容： 1. 上下左右传递球游戏。不断变换身体姿态、增加欢笑气氛，提高学生学习兴趣。 2. 传球方法种种；不断变换技术难度提高学生的学习积极性。教学主要评价：学生的反应速度、鼓励失误者，表扬学生聪明、机智、勇敢。（三）学习尝试教师讲解、示范技术动作要领。带领着学生进行原地徒手练习；自抛传接球的尝试练习，过渡到双手胸前传接球技术，看教师示范、模仿思考中尝试练习。通过模仿、观察、比较，师生纠正，记住原地双手胸前传接球技术要领。教学主要评价指标：调动原有经验、建立正确概念。（四）合作探究提出问题：同学们刚才尝试练习时，你们觉得易犯哪些错误动作？同学们跃跃欲试回答： (1) 接球时手形不正确，无缓冲动作；（2）传不准，传出的球无力量；（3）肘关节外张；（4）手和脚配合不协调等。出现错误动作这么多，那么我们如何改进这些错误动作呢？下面老师给你们准备了学习挂图，快快找答案。把学生分成四个小组，每组指定一个小组长，在组长带领下学习、讨论、探究、合作练习。请同学谈学习收获，多角度地鼓励性评价学生，最后让学生展示自己合作学习效果。教学主要评价指标：认知传接球技术动作要领，交流提高，学习态度。（五）创新拓展 1．快速传接球比赛游戏目的：提高学生快速传、接球能力。比赛办法：A：比哪组同学最先完成原地双手胸前传接球20次（两人一球，间隔4米。）； B：再比1分钟哪组学生完成原地双手胸前传接球次数最多。教师评价，逐步导出新课题。老师：原地双手胸前传接球枝术除传得快还应该传得怎样？学生：准。引出下一个游戏。教学主要评价指标：快速传接球正确表现技术的能力。 2．三人传一球、四人传两球比赛游戏目的：掌握传接球的基本动作方法和基本能力规则：（1）采用正确的原地双手胸前传接球技术、要求必须在自己区域内进行，否则判犯规一次。（2）传或接球失误，由失误的人捡回重做。 3.运球接力素质游戏教学主要评价指标：运用意识，参与意识、团队合作意识。 (六)愉悦身心回顾学习过程，提升兴趣，表扬学生的积极方面；提出要求在课后运用。带领学生进行放松练习，让学生在欢快的气氛中结束本课内容。八、课后反思本次课我之所以选择这样教材内容、教法及设计程序，主要的思考在于有不少学生对篮球的兴趣浓厚，但是他们往往不愿在球性及基本功上下功夫，最好一到球场马上比赛或投篮练习，而忽视篮球基本功的学习，学生就学得不扎实，技术提高慢、不规范。我在设计本课时选用了从熟悉球性练习——传递球练习——原地双手胸前传接球技术动作练习——合作探究——传接球等游戏比赛内容，按照掌握篮球技术技能和发展的规律层层递进，创设篮球学习和有效学习情景充分挖掘每个学生的潜在能力，培养学生的篮球意识。运用“尝试——讨论——合作练习——评价——巩固”的学练流程，充分发挥教学双主体作用，让学生在玩中学、学中乐、乐中练。整个过程设计得循序渐进，条理分明，教学手段新颖、有趣，符合学生心理，激发学习兴趣，使学生积极主动参与练习。在教师的引导启发下，学生尝试、探究、合作练习。游戏比赛促进学生掌握了传接球基本动作方法和基本能力的目标，同时培养了学生合作意识和良好的人际交往能力。存在不足：我让学生们练习时没有考虑的很到位的是男女学生的个体差异性，女同学的力量相对小，对球的控制能力也不理想，传球的距离应该适当的调整一下。再次，学生在练习过程中的变队问题没能很好处理，应该在基本部分练习中，随着内容的变化，学生的队形应该分步进入下一个练习内容，例如：在迎面传球进入到四角形传球练习时，教师可以先指导一组学生进行，其他学生在他们变换的基础上进行改变，这样就节约的队形变换的时间，提高了有效的练习时间。《篮球原地双手胸前传接球》学习内容篮球：原地双手胸前传接球教学重点：传接球动作方法；教学难点：全身协调配合和手对球的控制。学习目标 1.认知目标：明确原地胸前传接球的动作要领，尝试体验技术在游戏和比赛中的运用。 2.技能目标：通过多种方法的练习，激发学生学习篮球运动的兴趣，引导学生用正确的方法打篮球。了解和掌握篮球双手胸前传接球技术动作，90%以上学生能掌握原地双手胸前传接球技术。 3.情感目标：通过学习和比赛，检查技术动作完成情况，培养学生团结合作与竞争意识，体验体育游戏比赛带来的快乐，进而激发学生集体荣誉感和参与运动的热情，发展同学友谊。教学流程课堂常规——队列练习——篮球球性练习——师生探讨——看谁传的快、准——传接球练习——跑动接传球比赛——师生评价过程时间目标-内容知识-探究教师指导学生练习-组织形式负荷激趣导入 2 7 1、集合整队。 2、集中注意力，导入课堂。 3、熟悉球性，激发运动兴趣。听音乐，做一套传递球游戏。导入新课队列练习各种传递球游戏: 1、原地左、右手传递球。 2、头上胯下传递球。 3、传球方法种种。 1、宣布课的内容，任务和思想动员。 2、队列的练习 1、讲解、示范 2、各种传递球注意事项和手型。队列练习 ☆☆☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆☆☆ ★★★★★★★ ★★★★★★★ ▲ 1.分组练习。 2.按教师的提示练习,提倡创新。小中学习尝试与合作探究 16 学习原地双手胸前传接球技术。双手胸前传球：持球屈肘于胸前，含胸收腹眼看前；两臂前伸腕外翻，充分伸展指拨球。双手胸前接球：两臂分开半弧形，面对来球上前迎；主动伸臂体前倾，顺势接球引胸前。各种传球: 1、原地传接球徒手模仿练习。 2、两人一组体验传接球手型。 3、两人一组近距离原地传接球。 1、讲解、示范 2、双手胸前传接球的注意事项和手型。要求：直线性强，从胸前到胸前。 3、传接球的速度快。 1、分组练习,两人一组互相对练。 2、按教师的提示练习,提倡创新。传接球相距4— 6米,手型正确,传球快,接球稳。 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ★ ★ ★ ★ ★ 中拓展与创新 4 8 4 了解传接反弹球的基本技术。篮球原地传接球基本技术的拓展练习： 1.三人双手胸前传一球 2. 四人双手胸前传两球体现身体素质能力教师引导学生了解该技术的运用时机能较好的运用技术 1.快速传接球比赛 2. 看谁传得准跑动接传球接力赛教师讲解并进行动作示范请学生做示范讲解此技术运用时机，并进行技术指导教师语言提示学生注意听老师讲解，并观察老师和同学进行的动作示范。 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ▼ ★ ★ ★ ★ ★ 积极的进行比赛，自觉遵守规则。 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ 学生集体练习 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ★★★ ★★★ ★★★ ★★★ 小中大小小愉悦身心 2 2 1、感受放松后的愉悦 2、观察不同技术水平学生的篮球技术展示， 3、总结评价教会学生进行放松练习的方法。建立正确动作技术的表象师生评价。教师指导学生放松组织学生进行技术展示，引导学生对技术动作进行评价。肯定学生的进步，找出训练中出现的问题，并给予指导意见学生按照老师的指导进行放松 ☆ ★ ▲ ☆☆☆☆★★★★★★★★☆☆☆☆ 认真听取老师的总结和评价课后小结预计负荷练习密度： 42% 平均心率： 146次/分

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