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散文阅读常识
(2009-04-23 10:07:48)
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杂谈

    散文的含义很广，凡是独立于小说，戏剧，诗歌等几大体裁之外的，都能归入散文范畴。散文是一种自由、灵活地抒写见闻感受的文体，它形式精粹亲切。表达作者对人生或自然的感悟。
    散文与记叙文的最大区别在于，散文中所写的人生、自然、事件、景物等，都是从自身感悟出发，是作者对事物特殊意义和美的发现。这种发现，体现着作者的深思妙悟，是散文的情、理、意、味。而记叙文是记录生活中的人和事，并不从作者的感悟出发。
记叙文是在教学中为了区别不同的表达方式（议论、抒情、记叙、说明、描写）而约定俗成的一种文体。与之对应的还有议论文，说明文，抒情散文。议论文，说明文，抒情散文，记叙文都属于散文范畴。议论文，说明文，记叙文等等又属于另外一种分类方式了，这其中有这分类交错的现象。譬如说，议论文，说明文，记叙文都可以以散文的方式写，也可以以其他的体裁来写。记叙文以事件记叙为主,散文以叙事抒情为主
    散文的特点：形散神聚。散文的取材十分广泛，人间万象、宇宙万物、各色人等、宏观微观无不涉及，而这些材料一旦出现在文章中，就立即刻上了作者的主观感悟，代表着作者的人生? 散文的写法较其他文体更活泼自由，不拘一格。常见的方式是抒情，即使是记叙，也是带有强烈感情色彩的。散文常把记叙、抒情、议论等融为一体，夹叙夹议。表现手法上能出奇制胜，让读者产生新鲜独特的阅读感受。散文的结构追求自然而然的境界。在材料选取上，一般运用联想手法。
常见题型及解析：
1、散文种类。  
（1）叙事（2）抒情（3）写景
2．找主题句。
     找首段或尾段的议论抒情句。针对一节中的主题句应在这一节中找议论、抒情的语句，特别是结尾处最重要。
3．文章内容。
   方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。
  答：此文叙述了（描写了、说明了）……,表现了(赞美了、揭示了)……。
4．材料组织特点。
   紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。
5．划分层次。
   （1）按时间划分（找表示时间的短语）（2）按地点划分（找表示地点的短语）
   （3）按事情发展过程（找各个事件）4）总分总（掐头去尾）
6．叙述线索及作用。
   线索：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）作者的情感
   作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰
7．为文章拟标题。
   找文章的线索或中心（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）作者情感（文中出现频率比较高的那个词或短语。
8、叙述顺序及作用。
   （1）顺叙（按事情发展先后顺序）
   作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
   （2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。）
   作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
   （3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。）
   作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
9．写作手法及作用。
   （1）拟人手法：赋予事物以人的性格、思想、动作和感情，使物人格化，从而达到形象生动的效果。
   （2）比喻手法：形象生动地描写事物、讲解道理。如冰心的《谈生命〉
   （3）夸张手法：突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。如：《皇帝的新装》
   （4）对比手法：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。如《卖蟹》
    (5)象征手法：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。如《白杨礼赞》
   （6）衬托（侧面烘托）手法：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。
   （7）讽刺手法：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。
   （8）欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。
   （9）前后照应（首尾呼应）：使情节完整、结构严谨、中心突出。
10．修辞方法及作用。
   （1）比喻：形象生动地描写事物、讲解道理。
   （2）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。
   （3）夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
   （4）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势。
   （5）对偶：形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。
   （6）反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。
   （7）设问：自问自答，引人注意，启发思考。
   （8）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。
   注：必须结合相关语句分析。
11．具体词语的含义与作用。
   方法:联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。
   答：“××”一词原指……，这里指……，起到了……的作用。
12．句子在结构上的作用。
  （1）承接上文（2）开启下文（引出下文）（3）承上启下（过渡）（4）为下文作铺垫
13、一句（一段）话在文中的作用。
  （1）结构作用：在开头：点明中心、设置悬念、总领全文、引起下文、埋下伏笔、为下文作铺垫、推动故事情节发展；在中间，承上启下（过渡）；在结尾，画龙点睛、点明中心、深化主题、总结全文、首尾呼应、前后照应、结构完整……
  （2）在内容上的作用（结合具体内容）
14、“理解句子的含义及作用。
（1）句子的特点（修辞、手法）
（2）位置结构上的作用；
（3）结合关键词语，指出其语境义。
15．表达方式？
   记叙、议论、抒情、描写、说明
16、描写角度：正面描写、侧面描写
17、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌
18、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉
19、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）
20、描写（或抒情）方式：直接、间接（间接抒情显得含蓄委婉深沉等）
21、环境描写的作用：自然环境描写渲染氛围，烘托心境；社会环境点示背景，衬托人物性格，揭示文章主题。
22、叙述方式：概括叙述、细节描写

阅读理解需注意的问题
1、整体感知很重要
    初读文章后，要对文章有总体印象。闭上眼睛想一下，文章写了什么，作者为什么写，怎样写的？读一遍不行两遍，直到总体印象明晰起来，这样才算找到了解答全文问题的钥匙。因此第一遍阅读时要全神贯注，快速浏览全文。形成对文章的整体印象。同时，要学会对文题、首尾、文中的关键词、中心句用笔作记号。
哪些是关键词句呢？能揭示事物特征，表现作者情感或观点的词句。也常是揭示段落或文章主旨的句子。它们常常是描写的句子、议论的句子、抒情的句子，也常常是蕴含哲理的句子。常在文章开头、结尾或某一段的开头出现。
一篇文章开头的句子常是起总领全文的句子，而结尾句往往是画龙点睛揭示了文章的中心。有的阅读材料注明作者、写作时间等，我们要认真阅读，因为它有助于我们了解作品的创作背景和作家作品的创作风格，从而帮助我们准确地理解把握主题。
2、揣摩品味很重要。
   再读文章时，要将问题与语境对接，看看题目涉及到文中哪些语段，哪些词句。通过理解、品味相关的语段，特别是相关的重点语句，吃透句子的内涵和外延来捕捉解题信息。比如，理解、品味关键词句的含义，不能只对词句作孤立的分析，要做到词不离句，句不离段，段不离篇，将问题与上下文联系起来思考；
概括人物形象特征，要结合情节发展过程中的人物语言、动作、心理等分析挖掘；理解文章的主题思想，要根据具体的故事内容或文中细致的描写来提炼信息，有时还要结合作品的写作时代背景来把握；品析作品的艺术特色，既要把握好该篇作品的写作亮点，又要结合作者的写作风格去思考等等
3、斟酌答题很重要
通过对文本的整体感知和揣摩品味，我们已基本捕捉到了解决问题的主要信息。关键是如何答好题，回答一个问题，往往要涉及到文本中好几个句子，甚至是好几个段落，我们要用自己的语言准确、简洁地概括出来作为答案，必须围绕具体问题反复斟酌，认真筛选，提炼获得的信息。要用流畅完整的句子来表达，要把问题涉及的内容说清楚，说完整。不能只用一两个关键词语来回答。有的问题能用文中原话回答，就不必组织答案，这样既省时，又能提高正确率。有些题目要求用自己的话回答，有些题目限定用原文中话回答，我们就必须严格按题目要求来做。
牢记两个原则：
4、 向原文要答案很重要：
    做题要牢牢地记住：“答案不在你的脑子里，答案只在原文中。”无论在任何情况下作答，既要体现个性和独特见解，又要很好地忠实于作者的主张。具体作法是：把问题中的关键词句还原到原文中去，再靠船下篙，一般来说，答案就在该关键词句的上下面。
5、看分值答题法：
 可以从试题的分值中推测答题的要点。如一道题给的分值是3分，答案可能就有3个要点，一个要点一分，所以从试题所给的分值中，我们就能推测答案的要点和要求的字数。
6、题目、线索、背景很重要（开头、结尾、段首句）比如，2008年中考散文阅读理解淄博市考的是赵丽宏的《小鸟，你飞向何方》，文章主要叙述的是一段文革中的事情及感情，“文化大革命”就是我们民族所遭遇的一场空前浩劫，那是对美好、文明的摧残和破坏，理解了这一段历史的特点，我们再看反映文革的文章，比如《白色鸟》，就反映了文化批斗游行对生活的纯朴、美好、文明的破坏，本文同样如此，理解了这一点，我们在解答小鸟的象征意义，描写了泰戈尔老人面对《飞鸟集》被焚烧时的神情，其作用是什么之类的问题就会迎刃而解。比如反映客居他乡的感受的散文，初中阶段我们曾接触过的有《枣核》和《失根的兰花》，表现的大多是远离故乡颠沛流离，漂泊无依的孤苦、卑微以及对故乡深挚的依恋，明白了这一点，再来看2008年中考散文林清玄《红心番薯》，肯定会有所启发。再者，对于本语段中“结合历史知识，推断第⑦段中“百年的战乱”指哪一段时期？”自己也很有感触，自古文史不分家，我们语文本就不应局促于一室之内，局限于课本之中，纵有千古，横有八荒，才是我们应有的视野和思想。可以说，这道考题向我们传递了一个信息，语文要走出课本，厚积薄发，兼收并蓄，尽管这对于语文教师很难，但我们应勇于迎接这一挑战。