走进蟋蟀的住宅走进多彩的世界.doc

走进蟋蟀的住宅 走进多彩的世界人教课标版四年级上册蟋蟀的住宅教学设计设计理念：细读，是一种姿态；细读，更是一种策略。本设计就是引导学生关注言语形式进行细读：第一步就是引导学生迅速捕捉文字传送的基本信息，读出文本主要讲了蟋蟀住宅的特点和建造过程；第二步引导学生细读去发觉内容的言外之意、弦外之音，通过朗读，通过想象，通过批注，反复玩味语言,感受蟋蟀的伟大之处；第三步就是引导学生细读发现言语结构上的秘妙，习得法，激活思，营造出一个情感浸润的课堂，力求体现把言语的内容的理解和言语形式的学习有机融合。 教学目标：1、认识“宅、蔽、弃、慎、择、穴、搜”7个生字，会写“弃、毫 、择”等13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、隐蔽、宽敞”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过重点语句的品读，理解作者笔下的“蟋蟀的住宅是伟大的工程”的深刻内涵，感受蟋蟀“热爱生活”、“不辞辛劳”的品质，激起观察自然界的兴趣。3、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。一、谈话导入，激发兴趣上节课，我们一起欣赏了叶圣陶笔下的爬山虎、领略了植物王国中爬山虎的奇妙。这节课我们将走进昆虫世界，参观一下大昆虫学家法布尔笔下的蟋蟀的住宅，你们有兴趣吗？请同学们和老师一起写课题蟋蟀的住宅。“熟悉”的“悉”字加“虫”字旁，就是“蟋”；“率领”的“率”字加“虫”字旁，就是“蟀”。“宅”字是宝盖头，下面不是“毛”字。写完后，同学们读一读!什么是住宅？一般来说，我们人类住的地方叫住宅，动物住的地方，叫窝、巢、穴等。而蟋蟀是一种昆虫，为什么这里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？（作者用了拟人的方法，把蟋蟀住所称作住宅，可见作者非常喜欢蟋蟀。）蟋蟀的住宅到底是什么样的，有什么独特的地方，让作者如此喜欢它呢？今天，就让我们一起走进蟋蟀的住址，一起走进多彩的昆虫的世界。（设计意图：上课伊始，为了使学生集中精力进入学习状况，教师由书写标题直接导入。学生从题目中发现，课文采用了拟人的手法，是带着一种喜爱的感情来写蟋蟀的家的。这样他们从心理上对学习产生探究性倾向，思维的火把熊熊燃烧起来，并进一步产生了对高层次学习的需求。）二、初读课文，整体感知1、学生自由通读课文。要求：选择自己习惯的方式自由阅读课文，读准字音，读通语句，遇到难读的词句多读几遍，并思考文章从哪几方面来介绍住宅。2、检查字词认读及朗读情况。（1）出示课文生字语，先同桌互读、互纠，然后全班交流，掌握音、形、义：隐蔽 隐藏 搜索 选择 住址 洞穴 柔弱 倾斜 平坦 扒土 宽敞 随遇而安 毫不可惜（2）师生相互强调易错字：蔽、毫、倾，并适当写一写，加深记忆。（3）指名朗读课文，说说作者是从哪几个方面来写的？（结合学生的回答，教师随机板书：特点、建造）理清文章脉络：哪些自然段写蟋蟀住宅的特点？（2-6）哪些自然段写蟋蟀修筑住宅？（7-9）（设计意图：整体感知课文，概括出哪几个方面的主要内容。这是第一层面的细读，引导学生迅速捕捉文字传送的基本信息，读出文本主要讲了蟋蟀住宅的特点和建造过程，合理有效地衔接下一个环节）三、潜心品读，感受伟大（一）感知特点，初识伟大1、默读2-6自然段，画出写住宅特点的句子，再用几个词语概括写在旁边。2、汇报交流交流一：外部特点课件出示：在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。（1） 仔细琢磨，蟋蟀的住宅有什么特点？（随学生的回答，板书：向阳 隐蔽 干燥 ）这些特点好在哪里？抓住 “骤雨”生发：知道什么是骤雨吗？又大又急的雨，这里竟然立刻就干了，怎么会这样呢？抓住“九寸深，一指宽”生发：两个简单的数字，让我们明白了什么？（一下子就这样的隧道对身长只有2、3厘米的小蟋蟀来说，真够宽敞舒适的了！）朗读句子。（2）想象引读寒冷的冬天来到了，别的昆虫因为没有房子而飕飕发抖，你伏在洞门口，抚弄着触角，舒服地晒着太阳炎热的夏天来到了，其它昆虫找来找去找不到阴凉的地方，热得直喘气，你呢，躺在自己挖掘的隧道里，那里面就像安装了空调一样凉爽课件出示：当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。（1）这个句子写法很特别？你发现了什么秘密？（2）想象引读在明媚的月光下，在夜深人静的时候，蟋蟀弹琴歌唱时，会唱些什么呢？（设计意图：对于“蟋蟀的住宅”外部特点一处，教师让学生用完全敞开的心灵去阅读，去感受，把阅读的过程当成自己的生命经历；同时引领学生揣摩言语形式，将言语内容的理解渗透其中，真正融入作者的感情世界。）交流二：品读“随遇而安”： 过渡：这样一处遮风避雨的好去处，怎么被蟋蟀给找着了呢？联系上下文看看。（1）谁能说说“随遇而安”这个词语的意思？别的昆虫怎样随遇而安？指名朗读：“别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费工夫，弃去毫不可惜。”（2）这临时的隐蔽所可能是一些什么样的地方？这些昆虫只要有一个洞，能隐蔽藏身就感到满足了，不管这个洞穴好还是不好，这就是“随遇而安”的意思了。（3）我们又从哪里看出蟋蟀不肯随遇而安呢？教师小结：咱们将前后文联系起来学，把蟋蟀和其他昆虫这么一比较，就觉着这小家伙和咱们人一样，很有头脑嘛，它给房子选的地段、环境还真不错！难怪法布尔称这里是住宅！（设计意图：阅读教学中的词语教学一直被视为“软肋”。在这个环节中，引导学生抓住文章中信息量丰富的词语“随遇而安”，对文本语言精心品味，以此作为学生读书感悟的“发酵母”，再联系相似的生活经验，通过融情想象，全身心沉浸于生动鲜活的言语中。）交流三：内部特点（1）你感受到内部什么特点？板书：光滑 简朴 干燥 卫生（2）你觉得该带着怎样的感情来读？（“喜爱 佩服”等）（二）解读修建，再识伟大过渡：同学们，蟋蟀要完成如此巨大的工程，它靠的是什么？（足与钳子）在你的想象当中，你觉得这种工具是怎么样的，书本上是怎样描述的呢？（柔弱 简单）如此简单柔弱的工具，蟋蟀是怎样建造出如此浩大的工程的呢？1、自读7-9，划出建筑时相关动作的句子，加深理解。2、交流汇报课件出示：“它用前足扒土，还有钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足止踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开”。（1）蟋蟀在建筑时的先后动作是怎么样的呢？（2）同桌间互读，边读边思考，你觉得难度最大的是哪个动作，为什么？并相机进行朗读。（3）课件出示填空：“它用前足_土，还有钳子_掉较大的土块。它用强有力的后足止_-地。后腿上有两排锯，用它将泥土_到后面，倾斜地_开”。 课件出示：结合“即使在冬天，只要气候温和，太阳晒到它住宅的门口，还可以看见蟋蟀从里面不断地抛出泥土来。”（1） 这句话哪个词跳入你眼帘？（2） 自由谈体会并朗读。（设计意图：让学生通过反复朗读，想像感悟的方法，对蟋蟀建筑有一个深刻的了解，从工程的巨大与工具的简单进行对比，从而感受建筑的艰难与蟋蟀不辞辛劳的品质。）（三）总结全文，升华情感1、读到这里，你还认为蟋蟀的住宅仅仅是一个小洞而已吗？（从住宅特点，从劳动工具等方面来谈） 2、总结：蟋蟀，这个不起眼的小精灵，仅仅靠它简单的足，完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加阔等一系列繁重的工序，修建了这样精致舒适的住宅。对于这么柔弱的小生命来说，这的确可以称得上是伟大的工程呀！我们不禁发出感叹“这座住宅真可以算是伟大的工程了！” 3、你想对这个工程的设计者、施工者蟋蟀说些什么呢？（设计意图：教师紧紧抓住文句中的这一个个韵味点和空白点，让学生将自己独特的生活体验融入其中，对言语作品进行“具象化”。从整个教学设计来讲，此环节就是第二步引导学生细读去发觉内容的言外之意、弦外之音，通过朗读，通过想象，通过批注，反复玩味语言,感受蟋蟀的伟大之处。） 四、积累佳句，感悟写法1、对于蟋蟀如此平常的小昆虫，为什么在作者的笔下却成了如此可爱的小动物呢？你想对作者说点什么？（预设：因为用了拟人、打比方、列数字这些表达方法：因为他观察非常仔细，有耐心）2、找出相关的语句多读几遍，体会这样写的好处。（设计意图：好的文章是与作者细心观察分不开的，文中作者对自己是如何观察蟋蟀做了简要叙述，在此让学生找出来，品味写法，达到积累与感悟写法想结合。这是第三步引导学生发现言语结构上的秘妙，习得法，激活思。）五、拓展延伸，亲近生命1、感谢法布尔，让我们读到了如此怦然心动的文字。在昆虫记中还有这样一段文字课件出示：哦，我的蟋蟀们！因为有你们的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我们这片土地上的灵魂一个活着的微点最小最小的生命的一粒，更能引起我的无限兴趣，更让我无比地热爱你们！（法）法布尔昆虫记读了这段话，你有什么话想说？各抒己见。2、推荐书籍孩子们，人类并不是一个孤立的存在，地球上的所有生命、包括“蜘蛛”“黄蜂”“蝎子”“象鼻虫”在内，都在同一个紧密联系的系统之中，昆虫也是地球生物链上不可缺少的一环，是自然界的平凡子民昆虫的生命也应当得到尊重。让我们像法布尔那样，亲近这些小生命，学会与所有的生灵和谐相处。推荐阅读：法布尔昆虫记 （设计意图：“语文的背后有有大文化。” 理想的课堂应该是教师和学生一起在语言文字的学习活动中，获得比视觉更有价值的文化内涵和更深邃的精神价值，过一种和谐的、富有创造意义的生活。本课的收尾，试图通过引导阅读的方式帮助学生打开视界。） 特点：向阳 干燥 倾斜 隐蔽 简朴 清洁 7 、蟋蟀的住宅 伟大的工程 修建：工具柔弱、强度大、时间长