为青年教师搭建成长平台[2].doc

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搭建教师发展平台，铺就专业成长之路

莱 城 区 花 园 学 校

花园学校自建成招生以来，历经12年的风雨历程，不断发展壮大，赢得了社会各界的普遍赞誉。在今年小学五年级学业水平测试中，我校各科成绩均名列全区前茅；中考成绩再创辉煌，134名毕业生， 114人升入普高，30人上600分，7人进入全市前100名，中考评估位居全区第一名。成绩的取得，得益于各级领导的关心支持，得益于全体教师的拼搏奉献，更得益于历届领导班子高瞻远瞩、放眼未来，始终把青年教师的成长作为重中之重来抓，为他们搭建起了蓄势发展的平台，为他们铺就了一条专业成长之路。我们的主要做法是：
一、 搭建学习的平台，让青年教师的“功夫”强起来
为打造一支具有现代教育理念和创新意识的优秀教师队伍，我们一直致力于学校“学习氛围”的营造和教师“学习习惯”的养成。一是建立健全青年教师专业化培养体系。实行重点培养与整体推进相结合，采取“名师导航”、“师徒结对”、“典型带动”、“目标引领”等方法，不断开拓青年教师的发展空间，在滚动式的运行中，形成了倒“金字塔”式的青年教师成长结构，逐渐走上了一条“培养名师——名师带徒——再出名师”的良性循环之路。二是建立青年教师外派学习，返校汇报制度。我们每年都千方百计挤出一块资金，有计划地安排青年教师外出参观、学习、考察、培训。学习归来，都要在教研例会上汇报自己的所悟所得。这样，在自身思想得到提炼，理念得到升华的同时，也开阔了其他教师的视野。三是广泛开展读书活动。每学期列出《教师必读书目》，组织教师集中学习；每月从《人民教育》等刊物上选取典型材料印发，供教师自学；每周教师集会，都指定一名青年教师诵读一首古诗词。浓郁的读书氛围增添了教师的底气和灵气，提高了学校的文化品位。四是举办“名师论坛”，让青年教师从身边典型学起。今年新学期伊始，围绕“学习•••••思考•成长”这个主题，我们请自己的两位“莱芜名师”以自身成长进行“现身说法”，给教师们以深刻的启迪和影响。五是观看优秀教师的学术报告和课堂实录，感染青年教师的心灵。优秀教师的高尚师德和精湛教艺无不让每一位青年教师受到强烈的震撼和感动。
学习平台的搭建，拓宽了教师的文化视野，丰厚了教师的文化底蕴，使教师的心灵得到了滋养，综合素质有了质的飞跃。
二、搭建交流的平台，让青年教师的“思想”活起来
肖伯纳说过，“你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换后，每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，彼此交流后，每人便有了两种思想。”思想的交流与碰撞，最容易迸发出智慧的火花。
为给青年教师搭建起互动交流的平台，我们采取了诸多互通有无、取长补短的有效措施。一是强调同学科之间的交流。坚持集体备课、个人说课，突出研究“重点”如何确立、“难点” 如何突破、“疑点”如何解决的问题。二是倡导跨学科之间的沟通。坚持跨学科听评课制度，让教师从不同学科的教学中汲取精华，提高综合素养。三是定期举办“教师论坛”。每次论坛都确定一个论题，让老师们发表自己的教育感悟，提高理论水平。四是培养反思意识，让教师在自我对话中实现自主发展。首先，我们引导青年教师有意识地回视自己的教学行为，在反思中剖析自我。我们在教师学习笔记《教海拾贝》中专门设置了“思与悟”专栏，让教师随时记下教学中的感想和体会，持之以恒地撰写教学反思。其次，我们引导教师进行“案例分析”，撰写“教育叙事”，促成先进理念的内化和迁移。再次，我们组织教师重点学习了特级教师窦桂梅和孙双金的《梳理课堂》和《美丽课堂》等论著，引导教师关注“课堂细节”，追求教学艺术。从《细节决定成败》、《让课堂飞扬激情》等反思文章中，我们欣喜地看到由此对他们的启示和教益。
本学期，我们对教师们的几百篇教学反思和随笔进行了筛选、整理，将其中100篇优秀作品编辑成《学习·实践·反思·成长》一书，为教师搭建了施展才华和彼此交流的平台 ，起到了转化教育观念、催化教师创造力、优化教学行为的作用。
三、 搭建实践的平台，让青年教师的“历练”多起来
课堂教学是教师生命的舞台，教学能力的形成归根结底来源于生动的课堂教学实践。几年来，我们积极创造条件，让青年教师在课堂教学的舞台上历练成长。一是实施“青蓝工程”。通过老教师见面课、观摩课和新教师说课、汇报课、研究课等多种形式，对青年教师在一定阶段进行全程跟踪指导，先领进门，后扶上马，再送一程。二是实行“推门听课”制度。促使青年教师潜心备课、精心授课，力争使他们上的每一堂“家常课”都成为优质课。三是有计划地组织青年教师开展课堂教学比武、家长听课、送课下乡等活动，为他们提供施展才华的舞台，不断磨练自己，锻造成熟。四是开展课例研讨。采取“一课多人同教”，让同学科的不同教师各自设计教案，然后相互听课观摩，说长论短，研讨切磋，使每位参与者既能清醒地看到自己教学设计和授课过程中的优点与不足，又能清楚地发现同事在某些方面的“闪光点”，教学相长，共同进步。
“课堂小天地，生活大舞台”。新课改特别强调 “创新精神和实践能力”的培养，特别强调跨学科知识的整合。这就要求我们的教师必须与时俱进，博学多识，一专多能。今年四月，我们在小学部开展了“寻找春天”综合实践活动，根据各年级学生的不同特点，采取了不同的形式：一年级学生用五彩的笔画春，二年级学生用甜美的歌唱春，三年级学生用优美的诗诵春，四年级学生用深情的话写春，五年级学生用灵巧的手绘春。老师们与学生一起走进春天，融入春天，描绘春天，歌咏春天。在“‘走进春天’才艺展示”中，师生们共同挥毫泼墨、载歌载舞、吟咏弹唱，把语文、音乐、美术、信息技术等课程融合在一起，不仅体验到了创造的快乐，而且拉近了彼此的情感，更重要的是，师生的综合素养在实践中得到了培养和提升。
四、搭建科研的平台，让青年教师的“翅膀”硬起来
苏霍姆林斯基说过，“如果你让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那么，你就应该引导每一位教师走到从事科学研究这条幸福之路上来。”教师职业的动力和潜力来自于教科研，教师的未来和未来的教师，都应该与教科研紧密联系在一起。
多年来，我们始终坚持以教科研统领教学工作的全局。首先，在青年教师当中叫响了“人人都是教学研究者”的口号，制定完善了学校课题研究总体规划，描绘出一幅科研兴校的宏伟蓝图。二是构建了立体化的教科研网络。“校长——教导处——教研组——课题组”四位一体，自上而下，层层落实责任，一大批青年教师被吸引到课题研究的行列中来，成为教科研的生力军。三是对青年教师进行系统培训，使其明确课题研究的内涵、过程、方法和步骤。四是建立健全教科研制度。如课题研究申报制度、课题组长联系制度、课题组定期研讨制度、领导干部包教研组制度等。五是积极承办、协办各级教学研讨会，达到了足不出户，观摩学习的目的。
目前，我校有国家级课题5个，省级课题12个，市级课题6个。上学年，两项国家级课题、三项省级课题，经过专家评审，均已顺利结题，并被评为国家、省优秀实验课题。去年11月，在“山东省初中语文教学改革研讨会”上，我校专门介绍了在教科研方面的成功经验，赢得了专家的赏识和肯定。今年5月，我校为“莱芜市中小学课题研究经验交流会”提供了现场，集中展示了八大课题的研究成果，受到与会领导和老师们的高度评价。教科研活动的开展，为青年教师的成长插上了腾飞的翅膀。
各位领导、同志们，青年教师是学校的重要资源和宝贵财富，青年教师的发展是学校发展的根本。他们的高尚人格和精湛教艺需要我们热心培养，他们的责任心和使命感需要我们精心呵护，他们的激情和创造力需要我们用心激发。为他们搭建起发展的平台，给他们更多的人文关怀，让他们感受到工作的幸福，体验到生活的快乐，享受到成功的愉悦，实现自身的人生价值和教育追求，应该是我们义不容辞的责任。
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