第三单元锐角和钝角.doc

（ 数学 ）科教案 总第（ 15 ）课时（ 二）年级授课日期： 月 日 第（ 3 ）课时课 题锐角和钝角教学目标1、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称初步学会用直尺画角，会比较角的大小。 2、通过观察、操作等教学活动，培养学生的观察、操作、抽象思维等能力。3、在活动中，让学生充分感受数学与生活的密切联系，使学生获得学习数学的信心和乐趣。教学重难点使学生初步认识角，知道角的各部分名称。学会用直尺画角，会比较角的大小。知道角的大小与什么有关。教学准备课件、三角板教 学 过 程二次备课一、情境导入，复习铺垫。 在情境中抽象出角你们喜欢去游乐园玩吗？今天老师就带你们去看看。请同学们仔细观察画面，这里面藏着哪些我们已经学过的图形，看看谁能以最快的速度找到它们？师：同学们看得真仔细，谁来指出这些角藏在哪？【数学游戏一】游戏找一找：找出你认识的，说出它的特点。（学生上台验证，并说出自己是怎样比的。）师：同学们太棒了，找到了这么多角（课件显示，去掉背景图后的大小不同的角）他们长得一样吗？你能根据他们的特点分分类吗？二、新授给“角“分类。1、【数学游戏二】游戏猜一猜：剩下的这些角，有什么特点那？猜猜它的名字设问1：你能给比直角小的角起一个好听的名字吗？师：小朋友们给它起的名字真好听！其实在很久很久以前数学家就给它们起了一个名字，叫锐角。和老师一起说：锐角锐角。快找一个锐角，举起来给大家看一看？设问2：你能给比直角大的角也起一个名字吗？真不错，数学家也给它起了一个好听的名字叫钝角。和老师一起说：钝角钝角。快找到一个钝角，举起来给大家看一看。2、学生汇报分类方法,师标出锐角和钝角的特点。（师边讲解边标示出锐角和钝角）（板书课题“锐角和钝角”）这就是我们今天要认识的新朋友。谁能说说锐角长什么样子？钝角呢？（1）师：同学们说的多好啊！为了确定同学们对新朋友的认识，我们来动手做做。来，愿意的伸出2食指，师做生学，先做一直角（你怎么证明你做的是直角），再把它变到锐角，告诉大家它的边是怎么变的？生：我是把两条边往里靠近，就变成锐角了。（2）他说的和你们做的是一样的吗？（生答：一样）再把它变回直角，这回就要把两边分开，回到了直角。如果再分开呢？会变成钝角。叫一生说变化过程。找图片中的锐角和钝角师：大家都认识锐角和钝角了，做角也已经难不倒我们，那么你能从这里找到角吗？课件展示学生指出锐角和钝角藏在哪里。并用手势表示出来。找身边的角。师：我们在图片中能找到锐角和钝角，那么在我们的身边能不能找到它们俩呢？各小组同学找一找，互相说一说（小组内交流）。学生汇报【数学游戏三】你来说，我来比1、 游戏开火车，你来说，我来比。同桌说角的名字，你要用两把直尺比出来。看哪一组配合默契。三、作业设计1、做角。利用学具自制角，感知角的大小和什么有关。2、用尺子画角。从一点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画成了一个角。学生练习画角。【数学游戏一的设计意图】从学生喜欢又熟悉的游乐场引人，迅速唤起学生的有意注意，使学生一上课就马上进入最佳的学习状态，有效地激发了学生学习的兴趣和探究新知的欲望；通过寻找角，使学生对角的知识的复习，并引导学生自然的进入新知的探究中去。【数学游戏二的设计意图】从第一个游戏直接进入第二个游戏，让学生一直处在兴奋和好奇之中，不断地挑战自我，兴趣浓厚，注意力集中。【数学游戏三的设计意图】用这个游戏，练习巩固学生对锐角和钝角的认识，起到寓教于乐的效果，在学习一段时间后，边放松边复习刚刚的心知，让学生轻松突破难点，并让学生感觉不到枯燥乏味。教学反思：