《福楼拜家的星期天》教学设计--习辉.doc

《福楼拜家的星期天》教学设计
【教学目标】
1、理解积累文中生字词，了解作家作品。
2、学会本文抓住特征运用语言、行动、外貌描写刻画人物性格的写法。
3、了解在叙述、描写中插入抒情、议论的写法。
【教学方法】
1．情境设置法和问题启发式教法。
2.教师通过点拨引导，组织学生进行合作、讨论、探究，让学生在轻松愉悦的氛围中复活文本、复活人物。
【教学重难点】
学习运用语言、动作、外貌描写人物性格的写法。
【教学过程】
一、激情导入，创设情境。
1.以莫泊桑拜师学写作的故事导入。
2．简介作者。
莫泊桑(1850—1893)，十九世纪法国批判现实主义作家。其文学成就以小说最为突出。他曾参加普法战争，后在海军部和教育部任职。莫泊桑在创作上受福楼拜、左拉和屠格涅夫的影响较大。代表作有《项链》《羊脂球》《一生》等。与俄国的契诃夫、美国的欧·亨利并称为“世界三大短篇小说巨匠”。
3.介绍文中四位人物及其作品。
二、初读课文，整体感知
（1）大声读课文，借助工具书，读准字音，认清字形及词语的含义。
（2）用一句话概括全文的内容。
（说说故事发生的时间、地点。核心人物是谁？依次出场的是谁？出场的标志性词语是哪些？）
（3）短短一篇课文，写了四位作家，作者怎样组织材料、安排结构的？
明确：
（1）检查预习，字音字形字义。
（2）本文讲述了星期天在福楼拜家的一次文学聚会。
时间——星期天；地点——福楼拜家，六层楼的一个单身宿舍。
核心人物是福楼拜。依次出场的是——屠格涅夫、都德、左拉。出场的标志性词语是——第一个，过了一会儿，接着，渐渐地。(学生在书上标记出)
（3）按时间顺序组织材料、安排结构的。
三、研读与赏析
作者是怎样表现四位作家各自的性格特点的？（提示：从肖像描写、语言描写、动作描写等方面找一找）
1．由学生总结文中刻画人物形象的方法。
明确：肖像描写(外貌描写)、语言描写、动作描写等。
2．分别勾画出文中描写福楼拜的外貌、动作和语言的句子，并从中体会他的性格特征。
明确：
(1)外貌
“蓝色的大眼睛”“古高卢斗士式的大胡须”。
(2)语言
“他的嗓音特别洪亮，仿佛在他那古高卢斗士式的大胡须下面吹响一把军号。”
“有时雄辩过人。”
“他可以用一句很明了很深刻的话结束一场辩论。思想一下子飞跃过几个世纪，并从中找出两个类同的事实或两段类似的格言，再加以比较。于是，就像两块同样的石头碰到一起一样，一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来。”
(3)动作
“门铃一响……他总是亲自去开门。”
“他像亲兄弟一样地拥抱……。”
“渐渐地，人越来越多……这时只见福楼拜做着大幅度的动作(就像他要飞起来似的)，从这个人面前一步跨到那个人面前，带动得他的衣裤鼓起来，像一条渔船上的风帆。”
“他分别送到前厅，单独讲一会儿话，紧紧握住对方的手，再热情地大笑着用手拍打几下对方的肩头……”
性格特征：热情好客、开朗豪放、容易激动、和蔼可亲、博学睿智。
3．作者是怎样描写其他三位作家的呢？这些描写又分别表现了他们什么样的性格特征？
学生在书上勾画出刻画这些作家的语言、行动、外貌描写的句子，读一读，并总结其性格特征。
讨论明确：
屠格涅夫：深沉稳重，怀有狂热的理想，醉心文学事业，博学多识。
都德：生性活跃，幽默健谈。
左拉：沉默寡言，性格温和，聪慧坚毅。
四、探究与交流：
1．为什么文中几位人物的描写有不同的侧重呢？
人物
性格特点
重点描写
福楼拜（主人）
热情好客、开朗豪放
动作
屠格涅夫
深沉稳重、博学多识
语言
都德
开朗活泼、幽默健谈
肖像、语言
左拉
沉默寡言、坚毅聪慧
肖像、动作
2． 你认为作者如何能把人物的性格特征表现得如此鲜明，刻画的如此栩栩如生？
作者善于抓住人物在肖像和性格上的特点，各有侧重的进行描写，并在叙述和描写中插入抒情和议论，有助于揭示人物的性格特征，使读者更深刻地认识这四位作家。
五、延伸与拓展
福楼拜是莫泊桑文学创作的启蒙老师，他曾对莫泊桑说：“你所要说的事物，都只有一个词来表示，一个动词来表示他的行动，只有一个形容词来形容他。因此就应该去寻找，直到发现这个词，这个动词和形容词，而绝不应该满足于差不多……”试着按照这种方法，学习文中对于抓住人物特征的描写来描绘你身边的人，争取描写的准确而生动。
小结：本文层次分明、结构严谨，值得学习。在描写人物方面更有值得学习的地方。⑴抓住人物各自的性格特征，来进行描述。⑵描写中适当插入议论、抒情等写作手法，有助于突出人物特点，给人留下深刻印象。希望以后大家在写作时也要学会运用这些方法，把人物形象刻画的鲜明生动。

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