《福楼拜家的星期天》教学设计--习辉.doc

福楼拜家的星期天教学设计【教学目标】1、理解积累文中生字词，了解作家作品。2、学会本文抓住特征运用语言、行动、外貌描写刻画人物性格的写法。3、了解在叙述、描写中插入抒情、议论的写法。【教学方法】1情境设置法和问题启发式教法。2.教师通过点拨引导，组织学生进行合作、讨论、探究，让学生在轻松愉悦的氛围中复活文本、复活人物。【教学重难点】学习运用语言、动作、外貌描写人物性格的写法。【教学过程】一、激情导入，创设情境。1.以莫泊桑拜师学写作的故事导入。2简介作者。莫泊桑(18501893)，十九世纪法国批判现实主义作家。其文学成就以小说最为突出。他曾参加普法战争，后在海军部和教育部任职。莫泊桑在创作上受福楼拜、左拉和屠格涅夫的影响较大。代表作有项链羊脂球一生等。与俄国的契诃夫、美国的欧亨利并称为“世界三大短篇小说巨匠”。3.介绍文中四位人物及其作品。二、初读课文，整体感知（1）大声读课文，借助工具书，读准字音，认清字形及词语的含义。（2）用一句话概括全文的内容。 （说说故事发生的时间、地点。核心人物是谁？依次出场的是谁？出场的标志性词语是哪些？） （3）短短一篇课文，写了四位作家，作者怎样组织材料、安排结构的？明确：（1）检查预习，字音字形字义。（2）本文讲述了星期天在福楼拜家的一次文学聚会。时间星期天；地点福楼拜家，六层楼的一个单身宿舍。核心人物是福楼拜。依次出场的是屠格涅夫、都德、左拉。出场的标志性词语是第一个，过了一会儿，接着，渐渐地。(学生在书上标记出)（3）按时间顺序组织材料、安排结构的。三、研读与赏析作者是怎样表现四位作家各自的性格特点的？（提示：从肖像描写、语言描写、动作描写等方面找一找）1由学生总结文中刻画人物形象的方法。明确：肖像描写(外貌描写)、语言描写、动作描写等。2分别勾画出文中描写福楼拜的外貌、动作和语言的句子，并从中体会他的性格特征。明确：(1)外貌“蓝色的大眼睛”“古高卢斗士式的大胡须”。(2)语言“他的嗓音特别洪亮，仿佛在他那古高卢斗士式的大胡须下面吹响一把军号。”“有时雄辩过人。”“他可以用一句很明了很深刻的话结束一场辩论。思想一下子飞跃过几个世纪，并从中找出两个类同的事实或两段类似的格言，再加以比较。于是，就像两块同样的石头碰到一起一样，一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来。”(3)动作“门铃一响他总是亲自去开门。”“他像亲兄弟一样地拥抱。”“渐渐地，人越来越多这时只见福楼拜做着大幅度的动作(就像他要飞起来似的)，从这个人面前一步跨到那个人面前，带动得他的衣裤鼓起来，像一条渔船上的风帆。” “他分别送到前厅，单独讲一会儿话，紧紧握住对方的手，再热情地大笑着用手拍打几下对方的肩头”性格特征：热情好客、开朗豪放、容易激动、和蔼可亲、博学睿智。3作者是怎样描写其他三位作家的呢？这些描写又分别表现了他们什么样的性格特征？学生在书上勾画出刻画这些作家的语言、行动、外貌描写的句子，读一读，并总结其性格特征。讨论明确：屠格涅夫：深沉稳重，怀有狂热的理想，醉心文学事业，博学多识。都德：生性活跃，幽默健谈。左拉：沉默寡言，性格温和，聪慧坚毅。四、探究与交流：1为什么文中几位人物的描写有不同的侧重呢？人物性格特点重点描写福楼拜（主人）热情好客、开朗豪放动作屠格涅夫深沉稳重、博学多识语言都德开朗活泼、幽默健谈肖像、语言左拉沉默寡言、坚毅聪慧肖像、动作2 你认为作者如何能把人物的性格特征表现得如此鲜明，刻画的如此栩栩如生？ 作者善于抓住人物在肖像和性格上的特点，各有侧重的进行描写，并在叙述和描写中插入抒情和议论，有助于揭示人物的性格特征，使读者更深刻地认识这四位作家。 五、延伸与拓展福楼拜是莫泊桑文学创作的启蒙老师，他曾对莫泊桑说：“你所要说的事物，都只有一个词来表示，一个动词来表示他的行动，只有一个形容词来形容他。因此就应该去寻找，直到发现这个词，这个动词和形容词，而绝不应该满足于差不多”试着按照这种方法，学习文中对于抓住人物特征的描写来描绘你身边的人，争取描写的准确而生动。小结：本文层次分明、结构严谨，值得学习。在描写人物方面更有值得学习的地方。抓住人物各自的性格特征，来进行描述。描写中适当插入议论、抒情等写作手法，有助于突出人物特点，给人留下深刻印象。希望以后大家在写作时也要学会运用这些方法，把人物形象刻画的鲜明生动。3