观察物体教学设计孔庆娜.doc

《观察物体》教学设计
教学内容：
人教版课程标准实验教科书数学二年级上册第67页例1和“做一做”。
教学目标：
1．让学生通过观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，要全面了解物体的特征，就需多方面、多角度观察，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。
2．使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，提高解决问题的能力，感受局部与整体的关系，渗透全面观察事物的辩证思想。
3.培养学生初步的倾听习惯、合作意识和评价意识。
教学重点：体验到不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。
教学难点：辨认从不同侧面观察到的物体形状。
教具、学具准备：
教具：CAI课件、玩具狗、图片、磁铁、苹果娃娃、计时贴纸、秒表、黄白粉笔、胶带等；
学具：教材、反馈牌、玩具狗（每组一只）、不同位置拍摄的玩具狗的照片若干。
教学过程：
一、创设情境 激发兴趣
师：请同学们猜猜这是什么动物？你看到的是哪面？
要想猜的准确，就要全面的“观察”。这节课我们就来学习观察物体。
（随机板书：观察）
二、小组活动 观察学具
1．本位观察
请同学们仔细观察，你看到了动物玩偶的哪一面，是什么样子？
2．揭示新知
（1） 结合学生发言，学生进行描述，同时教师进行板书：前面、后面、侧面。
生：“我看到了玩偶的前面”，有鼻子、眼睛、耳朵、手、脚……
看到玩偶前面的同学请举手，小组同学看看，你们组同学举得对不对？看看白板，你们观察的面和谁是相同的。
（2）这两个面，有什么好办法进行区别？（出示熊猫的左面和右面）
（3）小组同学观察的是同样的玩偶，大家刚才说的为什么不一样呢？
生归纳：由于位置不同，所以观察角度就不同，看到的玩偶的形状也就不一样了。（板书：观察位置不同，看到的形状不同）
（4）如果要让每个人都能全面地观察，可以怎么办？有时，观察的物体比较大，就需要从不同的位置去观察。现在请同学们到不同的位置坐一坐，看一看，和同组同学说说你看到了什么面？和刚才看到的有什么不同？
师：现在你又看到玩偶的哪个面呢？这回和刚才看到的一样吗？
（引导学生回答现在看到了什么面？和刚才看到的有什么不同？）
师：通过我们前面两次的观察，你有什么发现？观察物体要全面的观察、要仔细、认真的观察、要从不同的位置、不同的角度观察。
教师小结：在不同的位置观察到物体的形状是不同的。
三、拓展运用 激励创新
1．基础训练
（1） 做一做
（2）练习十六第3题。
（3）房子图。
2. 提高训练
照片是在哪里拍的？
四、 知识介绍 全课小结
你有什么收获？你还有什么疑问？