青年教学设计.doc

青年教案
课题
《青年》
课型
新授课
教学
目标
1． 了解有关作者的文学常识，积累重点词语。
2． 了解语录体文章的特点，把握文章要点，背诵精彩片段。
3． 体会作者在文中表达的思想感情。
4． 培养学生正确的人生观、价值观。
教学
重点
把握文章要点，背诵精彩片段
教学
难点
把握文章要点

教师活动及主要语言

学生活动

教
学
过
程
一、 导语：本单元我们学了梁启超的《少年中国说》、何其芳的《我为少男少女们歌唱》，这两篇诗文，赞美我们少年是花样年华，意味着希望，象征着未来，代表着正在生长的蓬勃力量，那么我们下一阶段将要发展到青年，青年该有怎样的特点，怎样才算是真正的青年，日本作家、学者池田大作用诗一般的语言，从不同的角度为我们做了精辟的阐释。
二、 整体感知
1． 了解作者（多媒体出示），找一名学生读，其他学生注意听。
2． 检查预习（多媒体出示）
3． 明确体裁，了解语录体的特点
（语录体是某人言论的记录和摘要）
4． 找部分学生朗读课文
要求：①注意字音、字形

激发学生
学习兴趣

读、静听

回答、识记
回答、理解
朗读、勾画、思考

教
学
过
程
②要注意抑扬顿挫，要富有激情
③思考每一段的中心意思
5． 共同探究每段的中心意思。（多媒体出示每段大意）
6． 精读课文
要求：找出令你喜欢、感动的语段，并说说理由。
引导学生从语言、内容上赏析
7． 背诵精彩段落
8． 思考本文的主题，
三、 教师小结
四、结束语：结合板书谈到我们初中部将从今年五月份开始发展团员，目前我们在座的各位同学还存在很多不足，希望大家珍惜时间，储备知识，加强修养，培养良好的行为习惯，为我们迈入青年，为成功的人生作好准备！

思考、探究、归纳

背诵
思考、探究
学法
指导
整体感知—— 品位语言——领悟背诵

板
书
设
计
青年
[日] 池田大作
珍惜青春 努力奋斗 勇敢地生活