说课稿一株紫丁香.doc

d1d0590d75fc3c03bab673b77dd7ed8e.doc 润安公学 陈珂一株紫丁香说课稿（陈珂）一、说教材本课是一首儿童诗。诗中用儿童的口吻说话，以一株紫丁香为寄托，从一个侧面塑造了人民教师勤工作、爱学生的美好形象，表达了少年儿童尊师爱师的真挚感情。本课插图描绘了一位灯下伏案书写、神情专注的女教师，形象可亲可敬。二、说教学目标及重难点本课的教学目标有三个方面：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.自学新字，理解由生字组成的词语。3.通过对课文的吟诵，体会老师工作的辛苦，激发崇敬老师的情感。其中朗读和识字是本课的重点。这首诗可以分三个课时来完成教学任务。第一课时：初读诗歌，理解诗歌大意，自学生字新词。第二课时：精读指导，练习背诵。第三课时：复习巩固，拓展训练。三、说教法、学法1.教法以学生为主体，让学生全面参与到课堂教学中来。生字教学采用集中与分散相结合的方法。即集中读拼音，分散学字义，并运用部件分析法、熟字比较法、形象识字法等自学字形。运用启发式提问，图文结合，有感情地朗读课文等方法，体现老师地指导作用，让学生主动探求新知识，积极发展学生思维，提高学习能力。2.教具准备带有动画的配乐朗读课件；幻灯片；生字卡片。四、说教学程序教学程序包括生字教学、朗读指导、复习巩固和扩展训练。这里我主要讲朗读指导。朗读是理解课文的主要方法，加强朗读训练，应遵循“读通、读熟、读懂、会读”的教学思路，以读代讲，以读促讲，读中体会情感，加深理解。在读的过程中，我分为三个阶段进行。 1.初读阶段读通诗歌，整体感知，培养情绪。（出示课件）思维准备要读通课文，首先要过生字词这一关。我首先让学生自由读课文，自学生字词，目的是让他们运用已有的知识，锻炼自学能力。学生通过动手、动口、动脑，积极主动地去探求知识，掌握字形识记的方法。“授以鱼不如授之以渔”说明学习方法指导的重要性。除生字的读音以外，还有几处难点需要指导。首先是两个儿化音“脚尖儿”、“绿叶儿”，学生们易把它读开。另外还有几个后鼻音需要强调“紫丁香”、“你听”、“星星”，部分同学读得不到位。这些都要通过老师的范读来纠正。 2.精读课文，理解诗句，挖掘学生的情感。新课标指出，阅读诗学生个性化的行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践，应该让学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。首先出示课件插图“夜深了，连星星都困得眨眼了，老师还在灯下工作。老师，您已经辛苦一天了，为什么还不休息呀？”让学生体会老师工作得辛苦，激发对老师的崇敬和关切，这为朗读打下了情感基础。在读的过程中，有一些重点语句需要同学们去理解、体会。在第一小节中“踮起脚尖，走进浓绿的小院，我们把一株紫丁香栽在老师窗前。”通过做动作来体会学生对老师的关切，悄悄的深怕惊动了老师，打扰了老师，读时应尽量舒缓些。第三、四小节，让学生去想象：绿叶对老师唱什么？小花对老师说什么？你们就是绿叶、小花，老师听听你们的心里话。孩子们或许说不好应该用什么样的语气去读，但在他们的说话中，这种情感就自然而然地流露了，亲切、柔和而且真挚。把握了情感的基调，再回过头去读，就水到渠成了。 3.品读课文，抒发感情。诗是美的，儿童诗语言节奏的美，必须通过各种方法的读才能感受到。品读是一种欣赏性的读，要求以声传情。此时可以出示带有动画和音乐的朗读课件，之所以在最后出示这套课件，是想让孩子们在理解的基础上去欣赏，而不是生硬地模仿。孩子们通过表演读、比赛读的形式，充分地抒发着情感，展示着自己的朗读能力。在熟读的基础上可以尝试背诵。 4.扩展训练这首儿童诗跟以往描写老师的作品有着本质的区别，以往的作品凡涉及到老师，都用大量的笔墨来描写老师如何辛勤工作，如何关爱学生，却很少去描写学生的心理。而这首诗歌仅以一位灯下伏案工作的女教师形象，去拨动孩子们的心弦，培养孩子们的情感。现在的孩子多以自我为中心，很少顾忌他人，甚至自己的父母。这首诗是对孩子们情感道德的一种引导，教会孩子关心、体贴他人，学会理解和尊重。基于这种理解，我为本课设计了一个扩展训练。“给你熟悉的人送去一份关爱”。去思考如何去做的过程，形式不限。课后我做了一个调查。五、说板书6 一株紫丁香枝叶 作栽 绿叶 唱歌紫丁香 小花 感谢花香 香甜板书的安排是按照诗歌的内容顺序，选择一些重点词语。目的是为了帮同学们理解诗歌内容，引导他们背诵。在这首儿童诗的教学中，根据语文课程标准的新理念，灵活运用教法，适机指导学法，加以多媒体课件，培养了学生自主能力，提高了学生的学习兴趣，取得了良好的教学效果。 - 3 - 2004-10-18