第一课时角的初步认识.doc

第三单元 第一课时 角的初步认识

主备：朱彬依 参备：二年级数学教师 2015-10-20
教学内容：教材P39例1、例2
教学目标：
知识目标：结合生活实际初步认识角，知道角的各部分名称；会初步比较角的大小；学会用尺子画角。
能力目标：培养学生初步的观察能力和动手操作能力，发展学生独立学习能力和创新意识。
情感目标：感受数学与生活的密切联系，增强学生对数学的好奇心和信心。
教学重点：让学生形成角的正确表象，知道角的各部分的名称，初步学会用直尺画角。
教学难点：理解角的大小与边的长短无关。
教学过程：

【自学阶段】
一、 创设情境，导入新课
1、教师板书“角”字：同学们，看到这个字你想到了什么？
学生自由地说自己对“角”字的认知
师：今天我们就来学习数学中角。板书课题。

【导学阶段】
一、 结合情境，认识角。
师：老师这里有一些物品（课件出示例1中剪刀、钟面、三角尺，但不呈现红线），仔细观察，这些物品中有角吗？谁上来指一指？
学生每指完一个角，呈现红线标示角。
师：（课件呈现从实物中抽象出角的图形）请同学们仔细观察这三个角，然后和你的同桌说一说你的发现。
学生认真观察后，在小组内交流想法。
小组交流后组织全班交流，在学生发现角的共同点的基础上，给出角的各部分名称。
二、引导学生在生活中找角，说说你身边哪些地方有角。
三、实际操作，丰富认识
1、师：认识了角之后，下面就请大家开动脑筋，想办法做成一个角，看谁最先做出来！
学生做活动角。
师：下面，老师有个问题请大家思考一下，要使你做的角和同桌做的一样大，怎么办？通过什么方法知道两个角一样大了呢？
学生合作组织交流，在交流和操作示范中使学生明确用叠合法比较角的大小的具体方法。
师做活动角，都到学生中间与学生一一相比，引导学生体会角的大小与两边张开的程度有关。
2、 课件出示两个大小相同边不相同的角
师：比一比，这两个角哪个大哪个小？
学生基本会误认边长的角大，课件再演示两个角重叠发现一样大的。
全班交流总结：角的大小与两边的长短无关，与两边张开的程度有关。
四、 教学例2——画角
教师边示范画角边说明，重点突出“向不同方向画两条笔直的线”，并请学生说一说教师画角的方法，之后学生再自己画角。

【测评阶段】
一、 巩固测评
1、 练习八第一题：指一指哪里有角。
2、 练习八第二题：下面的图形哪些是角，哪些不是角？
3、 练习八第三题：下面的图形中各有多少个角？重点让学生说一说哪几个是角。
4、 练习八第五题：在两个三角尺上各选一个角，比一比它们的大小。
二、 全课小结
同学们，今天我们认识了角，下面谁来说一说，你知道了角的哪些知识？