微课《围一围》创作说明.doc

微课参赛作品 苏教版一年级下册认识图形教学片断围一围微课创作说明作品简介：围一围是是苏教版一年级下册认识图形中的一个教学片断。通过活动让学生正确认识长方形、正方形、三角形和圆，学生在活动中感悟方法和思想。作者姓名： 崔世英作者身份证： 320621197611278564联系电话： [phone]联系地址： 江苏省南通市海安县城东镇南屏小学 微课围一围教学需求分析江苏省海安县南屏小学 崔世英 226600适用对象分析1.教材版本：义务教育课程标准实验教科书苏教版小学数学一年级下册2.学生应具备的关联知识与技能：学生借助长方体、正方体圆柱和球等简单立体图形认识一些常见的平面图形，包括长方形、正方形、三角形和圆。在学生直观认识了这些平面图之后，通过在钉子板上围一围的活动，加深对这些图形的认识。学习内容分析1. 平面图形对孩子们来说是比较抽象的。在刚开始孩子对平面图形的认识是存在很多问题的。比如几何体中的长方形和平面图中的长方形是不一样的，有孩子误认为平行四边形就是斜着的长方形，长方形和正方形比较接近时不容易区分，有点圆的图形和圆是有很大区别的。只有帮助学生解决这些问题才能让他们正确认识这些平面图形。2. 通过围一围，调动孩子学习的兴趣，激发孩子的探究欲望和创新意识。孩子们围出了各种不同形状的长方形、正方形、三角形，帮助孩子建立这些平面图形丰富的表象。3. 通过围一围、辨一辨、猜一猜让孩子对容易混淆的图形加以区分，并对操作中存在的错误加以调整，形成正确的认识，发展初步的空间观念。4.通过围一围，为孩子创设自主交流的机会，让孩子在交流中感悟数学方法和数学思想。教学目标分析1.通过学生自己动手围一围，帮助别人改一改，猜一猜等活动，使学生经历平面图形逐步抽象的过程，形成对平面图形的正确认识。培养学生观察、比较、抽象、概括能力，帮助孩子积累数学活动经验，发展空间观念。孩子们在围的过程中才能充分感知、思考和想象，渗透极限思想，让孩子们学会借助图形来思考和解决问题。2.孩子在活动中能充分交流，发表意见，树立学习的信心，增强主动与同伴交流的意识。微课围一围教学设计一、谈话导入小猴知道小朋友们刚刚认识了长方形、正方形、三角形和圆，他想和小朋友们一起玩一玩。怎么玩呢？二、围一围1.在钉子板上围长方形。 （1）出示：你能在钉子板上围出长方形吗？动手围一围吧。学生作品展示。大家围出的长方形有的平着，有的竖着还有的斜着。不管怎样摆的，它们都是长方形。 (2) 辨一辨。小猴也围出的一个图形。课件出示：这是长方形吗？为什么？ 2.在钉子板上围正方形。(1)出示：你能在钉子板上围出正方形吗？学生动手操作，并展示（2）辨一辨。小猴也围出了一个图形，课件出示：这是正方形吗？为什么？（3）帮一帮。如果小猴请大家帮他把这个图形变成正方形，要怎么变呢？根据学生发言，演示课件。大家想出了这么多方法。在大家的帮助下，小猴终于围出了一个正方形，它非常感谢大家！你想对小猴说些什么？3.出示：你能在钉子板上围出三角形吗？（1）操作并展示（2）多媒体展示不同形状的三角形。 （3）教师小结：老师真佩服你们，围成的三角形形状真多！4.出示：你能在钉子板上围出圆吗？（1）学生操作，并发表意见。（2）辨一辨，课件出示：小猴围出了一个图形。这是圆吗？为什么？（3）出示其它多边形。刚才小猴围成的这个图形不是圆。第二个图和第一个图比呢？第三个呢？虽然这些图形像圆，但不是圆。它们越来越接近圆。大家这么一说，小猴就明白了。它非常佩服小朋友们，夸大家认识图形学得真好！三、猜一猜老师也想在钉子板上围一围出示图形 你们猜老师想围个什么图形？你从哪里看出来的？如果老师把左边这条线拉长些呢？出示你猜老师可能要围成什么图形？为什么？四、小结刚才大家在钉子板上围出了哪些图形？其实图形中还有很多秘密等着小朋友们去发现呢！五、作业你还能在钉子板上围出哪些不同的图形，试一试!