《认识方程》.doc

“方程”课时教学计划
江苏省海门师范附属小学 陆冬燕
施教日期 12年12月26日
教学内容
五（下）第1～2页内容及练习一的第1～3题。
共几课时
8
课
型
新授
第几课时
1
教
学
目
标
1. 理解并掌握方程的含义，体会等式与方程的联系与区别。
2. 通过自主观察、分析、比较、抽象、概括和交流中，经历将现实问题抽象成式与方程的过程，积累将现实问题数学化的经验，感受方程的思想方法及价值，发展抽象思维能力和符号感。
3. 强化学生的参与意识及主体作用，养成独立思考、主动与他人合作交流的习惯，培养学生的问题意识，在过程中体验成功的乐趣。
教学重难 点
教学重点：理解方程的意义。
教学难点：体会等式与方程的联系。
教学资源
学情资源：学生已经完成了整数、小数的认识及其四则运算的学习，积累了较多的数量关系的知识，是在学会用字母表示数的基础上学习方程知识的。小学生年幼好动，有强烈的好奇心，注意力分散，因此，我采用形象生动、形式多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的能力。
教材分析：《方程》是在学生已经学过用字母表示数的基础上展开的，为下面等式的性质和解方程的教学作铺垫，有着承前启后的重要作用。方程是表示等量关系的一种模式，学习方程最重要的方面是能够根据具体问题中的数量关系，找出等量关系列出方程。教材编排时，创设了多方面的问题情境，使学生通过对多个实例的讨论，发现了方程能刻画现实生活中的很多问题，从而体会到方程的作用，并产生积极的学习愿望。这对于学生学习方程起了重要的作用。同时，方程作为一种重要的数学思想方法，对丰富学生解决问题的策略，提高解决问题的能力，发展数学素养有着非常重要的意义。
教学准备：小黑板、自主学习导学单、补充习题等。
学 程 设 计
导 航 策 略
调整与
反 思
一、揭示课题，明确目标。（预设2分钟）

二、自主学习，提炼建模。（预设12分钟）
1.认识等式。
2.尝试根据天平写式子：
自主学习导学单：
①打开数学书，翻到第一页，独立完成例2。
②仔细观察这些式子，你能找出哪些是等式吗？
③仔细观察这些等式，有什么不同？请将它们分分类。
④自学书第一页，划出什么是方程，试着写一个方程。
⑤用你喜欢的方式表示等式与方程的关系。

3．小组交流：
①组长组织依次逐条进行交流。
②重点交流：方程的特征是什么？等式与方程有什么不同？组内形成一致意见。

4.全班交流。
预设两个展开话题：
①什么是方程？②判断方程。
三、组织分层练习，全面内化提升。（预设14分钟）
1.专项练习：完成试一试.
2.综合练习：练习一第1题、第2题。
独立完成，小组内交流校对、解决难题。
全班交流，重点交流列方程的依据。
3.数学阅读：你知道吗？了解方程的历史。
4.拓展练习。
四、课堂总结。（预设2分钟）
五、当堂检测评价，及时总结反思。（预设10分钟）
揭示课题：方程
学习目标：1.知道什么是方程。
2.弄清方程与等式的关系。
3.会用方程表示等量关系。

1.出示例1。
认识天平，提问：你会用等式表示天平两边物体的质量关系吗？
板书：50+50=100
变式：将右边的100换成200。
板书：50+50＜200
2.出示例2
⑴根据学生回答板书4道式子。
⑵引导将例1、例2的式子分成等式与不等式。
⑶提供自主学习导学单3、4、5，请学生自学。
参与学生自学，深入了解学情。
3.参与组织交流，深入各组收集交流信息。
4.根据学情，确定后续展开话题。
⑴重点突出：未知数、等式。
⑵辨析：
5y=40 X+4﹤14
36-7=29 8+X=
X÷5=45 30=16+ W

组织练习，重点关注右边一题。
根据学情确定后续的相关练习。

组织练习，组内校对，小组解决难题。

“兵教兵”分享方法和经验。

作
业
设
计

1.课堂作业：《补充习题》第1页：机动1、3、4。
2．拓展题：
小明：我心里想了一个数X,这个数乘4，加上6，再减去3，得87。
3.家庭作业：《一课一练》第1页第1、2、3及智力冲浪。