美丽的小兴安岭（原相霞）.doc

《美丽的小兴安岭》教学设计方案
浍滨学校 原相霞
教学目标：
一、知识与技能
1.　学会本课生字词语。
2.　理解课文内容，了解课文的写作顺序。
3.了解小兴安岭一年四季的美与丰富的物产。
二、过程与方法
1.　利用多媒体课件创设情境，直观感受文章所描绘的景色。
2.　引导学生有感情朗读，讨论，交流，理解文章内容，体会用词的准确、生动。
三、情感态度与价值观
　感受小兴安岭的美景，激发热爱祖国壮丽山河的感情，增强环保意识。
重点、难点：
1.理解课文描写小兴安岭四季景色的句子　，体会用词的准确。
2.学习作者抓住景物特点，具体描述的方法。　
教学资源：多媒体课件

教学过程：
一、激情导入
我们曾到过美丽的日月潭，热情好客的葡萄沟。今天我们要去东北的黑龙江省，在这里有一条著名的山脉。它是“大自然中一宝库，黑土地上一明珠”，它的名字是“小兴安岭”。（点击打开课件）
二、

了解“小兴安岭”
学生交流资料，学生归纳知识点。
三、整体感知课文内容。
播放录音
思考：课文按什么顺序写的？给我们的总印象怎样？
交流。
四、重点突破，朗读感悟。
学习1至6自然段
1.女生齐读1自然段。
出示课件。
通过学习“数不清”，“……”，“几百里连成一片”理解小兴安岭像绿色的海洋。

2.学习3自然段
齐读3自然段。
边观看课件变学习重点句子。
作者描写了哪些景物？这些景物有什么特点？
从哪些祠体会出来的？
（树木、雾、太阳、野花）
（“密密层层”写出树木葱茏，“封”体现范围大，“浸”体现雾很大，笼罩了森林。）
3.自主学习，学习2、4、5、自然段
根据课件完成：
春天的景物：
季节
景物
春天

夏天

秋天

冬天

秋天的景物：
冬天的景物：
欣赏美景，朗读课文。
4.学习6自然段
交流理解“小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。”
总结：该段在全文起总结作用。
五、总结课文
（小兴安岭一年四季景色诱人，物产丰富，我们不仅要赞美它，还要保护它，开发它，使我们的祖国更加美丽，更加富饶。）
学习“总-分-总”写作方法。
根据“总分总”写家乡一处景物。
六、板书设计

美丽的小兴安岭

春
夏
绿色的海洋 美丽的花园 巨大的宝库
秋
冬
教学反思：
这篇课文是一篇传统经典名篇，语言生动优美，学生喜读爱读。我在教学本篇时，尊重学生阅读个性，抓住课文中的重点词句、段落，指导学生多读多想，感受语言文字的美，感受大自然的美。引导学生结合图片、多媒体等直观教学手段，读悟课文。教会学生一些阅读的方法，激发阅读兴趣。培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。
在课堂教学中。我注重小组合作学习，把课堂学习的时间交给学生，只是适时地深入学生群体中进行指导。之后小组汇报学习结果，让他们带领其他同学品读课文，解决问题。在小组汇报的过程中，我适合地对学生的难点进行点拨，并对重点词句加以指导点拨；这样即突出体现了学生在课堂中的主体地位，真正做到了“以生为本”，又实现了学生对文本的理解、欣赏和评价，学生的自学能力得到了充分的锻炼。
体会用词造句的用法。学习“秋、冬”两段时，就可以放手让学生小组合作自学，老师给予适当的点拨，使学生更好地理解课文内容。如，我提出一些问题启发学生思考：一年四季中，你最喜欢小兴安岭哪个季节的景色，为什么？使学生既有对小兴安岭各个季节的印象，又有整体印象，突破了教学难点。在启发学生准确理解关键词语时，我引导学生用换词的方法来比较，让学生说说书上用的词语好在哪里。如，把“抽出”换成“长出”，把“封”换成“盖”，从比较中使学生体会到作者用词的准确。另外，这篇课文写景抒情，语言生动形象，我在讲读课文的过程中，加强了学生的朗读指导，如：朗读“春天”一段，我指导学生用轻而缓的语调，读出春天给小兴安岭带来生机的感情。“夏天”小兴安岭枝繁叶茂，朗读时，要深沉有力，以表现出树木的长势之盛。
本节课需要注意的是，把握好时间，最好不要拖堂。