畅谈因材施教——垂杨柳中心小学+吕红霞.doc

不同的学生进行不同的交流

不同的学生有不同的喜好，就像学生的不同口味一样。教师对学生进行语言交流时要观察学生的不同，根据不同的学生进行不同的语言对话。
我们班上就有这样一群学生，他们行为习惯不好，上课不能很好的听讲，下课不能按照学校的要求轻声漫步靠右行。在多次进行行为习惯训练的同时，我也在观察学生，盼望能找到更好的教育学生的契机。
一个学生是香港仔，父亲是搞成人教育的，在香港工作，这几年由于他的父母没有时间和经历照顾他，所以他一直在北京的爷爷家住，由小姑监护着。这样一个家庭的孩子，经受不同的环境的教育，因此说教式的交流已经不能深入他的内心了，而且总是这样教育他，势必会让学生也更加厌烦，从而对学生教育更加困难。
偶然的一次，我发现学生放学后并不回家，而是把更多的经历放在游戏上。我和他交流游戏方面的知识，他也是侃侃而谈。见他聊的非常尽兴，我灵机一动，游戏不是与学生的学习任务是一样的吗。于是我对他说：游戏有游戏规则，你要参加这个游戏，要想玩好它必须怎样？他毫不犹豫的说：当然是要遵守游戏规则，。我进一步又说，那要是不按照游戏规则玩，违反游戏规则会有什么后果？会被罚下，取消游戏资格。他很自然的回答。于是我话锋一转：学习在某些时候与游戏是一样的。你要按照学校的规定去做，不能违反规则，课间有课间的规则，上课有上课的规则，如果反复违反规则，轻则会被老师批评，影响同学的学习，重则被学校警告，甚至取消在这里上学的资格。你想过吗？这么一说，学生好象听懂了似的，从那天以后，我发现他的自由散漫好多了。
要说香港仔虽然不在父母身边，可还能在电话中谈心呢，可现在我要说的这个学生，他虽然在父母身边，可你却能从他身上看出一种孤独来。经了解，他的父母是做生意的，没有更多的时间来陪他，他放学只是自己一个人在家，而父母回来时他也该是进入梦乡的时候了。他需要更多的关心和语言交流。于是我和学生的交流多起来，课上给他多一些关注，课下给他多一些的辅导，蔫了连忙问一问是不是不舒服了，那次一粒金嗓了，可能是心灵触动了，后来他收敛多了，至少 能感受到他在努力克制自己。
不同的学生进行不同的交流，我受到了很好的效果。我会进行更多的更细致的观察，找到适合学生的交流方式，从而尽快的收到更大的教育效果。