《跨越海峡的生命桥》教学设计.docx

跨越海峡的生命桥教学设计张家界澧滨小学 宋君妍教学目标：、识记生字词，、 理解课文内容，感受两地人民的血脉亲情，理解生命桥的含义。、在创设情境中，读写结合。、指导学生抓住重点词去阅读文本，联系前文去进行小练笔。教学重难点：学生阅读习作方法的引导与掌握。教学准备：预习纸、课件。教学过程：一、导入、导入语：美丽的祖国大地上，有许许多多的桥。看，这是屹立在小河上千年不倒的赵州桥。这是群星荟萃，巧夺天工的17孔桥。这是连接香港，珠海，澳门堪称创世之作的港珠澳大桥。但在我们的生活中，有一些桥是看不见摸不着的，比如今天我们要学习的，齐读课题，（22，跨越海峡的生命桥。）、揭题质疑：读了课题，你们能提出什么问题吗？介绍台湾海峡二、检查预习情况、读词语。、 交流资料，了解白血病，、 了解课文主要内容。三， 品读课文过渡语：，就是一个感人的故事，作者竹林生动的笔触，给我们描绘了三部令人感动的场景图，接下来我们走进第一个场景。（一） 学习场景一杭州。、 了解时间、 了解背景、 了解人物（1）体会小钱的不幸：小钱为什么静静地躺在病床上？从哪些地方可以看出他生命垂危？体会苍白红润、凋零、绽放，含苞等词。 （）抓住“终于”体会小钱的幸运、 总结学习方法。（二） 学习场景二台湾，. 出示自学提示：默读自然段（）用三角形画出时间。（）用横线画出背景。（）哪个人物最让你感动，用波浪线画出相关的句子，抓住重点词体会。（）小组交流。、 全班交流。体会重点句子。（）时间：同一时刻，（）背景，地震（）人物一：李博士句子： 骨髓移植专家李博士正步履匆匆地走进手术室。 针头向皮肤刺去，一阵突如其来的余震，使针头从肌肤里脱落，李博士不得不停止工作。但是，李博士仍沉着地站在病床旁引导学生从“步履匆匆”体会李博士的急切，“不得不”体会当时环境的危险，“沉着”体会李博士的坚定冷静。（）人物二：台湾青年:比较两个句子：一位青年躺在病床上，等候着他来抽取骨髓。那位青年也静静地躺在病床上。你有什么发现？相同点都是躺，不同点第二句是静静地躺。体会不平静，然后拓展想象：此时此刻，青年多么想去寻找自己年迈的此时此刻青年，多么想去寻找自己蹒跚学步的此时此刻，青年多么想去、 体会抽取骨髓的不容易。（三） 学习场景三奔波、 齐读第六自然段，说一说让你感动的有哪些词语？2、出示资料，引导学生，抓住、奔波、十几个小时、连夜等词语体会。11:20李博士从花莲飞往台北，12:15从台北搭香港，立即飞往上海，16:45飞机在上海降落，20:50直奔杭州，:，救护车开进杭州医院。3、 创设情境小练笔 十几个小时的奔波连夜一场里氏7.3级的大地震袭击台湾地区。此刻，大地仍在余震中摇晃。突如其来的余震，李博士不得不停止工作。但是，李博士仍沉着地站在病床旁 小钱的亲人望着双眼已布满血丝的李博士，感动地说：“。”四、学习七自然段1、理解生命桥指的是什么？2、为什么能够跨越海峡？五、总结全文1、我们静下心来思考：你们有什么收获？2、作业：小练笔：如果有一天他们相见，小钱会对台湾青年说些什么呢？板书： 22跨越海峡的生命桥 杭州 血脉亲情 台湾 小钱 台湾青年 李博士