小露珠教学设计.doc

小露珠
教材分析：
《小露珠》这是一篇美丽的童话。写小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠外表美丽，心灵更美，它在美化、滋润万物的同时蒸发牺牲了自己。赞扬了小露珠无私奉献、无怨无悔的高尚品格。全文共7个自然段
教学目标：
1、 学会本课生字，能用“越来越······越来越······”说话。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、 了解小露珠的特点，感受小露珠与大自然的和谐、美好。培养热爱大自然的思想感情。

教学重难点：
引导学生通过反复有感情的朗读，想象文中所描绘的美的意境，感悟外形美与动植物的和谐美
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、 激趣导入，引出课题
1、 猜谜语。（雨、雷、小露珠）
2、 你们见过小露珠吗？出示图片，说说自己的感受，喜欢它吗？
3、 揭示课题，伸出手和老师板书课题，齐读课题。
二、 初读课文，整体感知
1、按要求读课文：①借助拼音读课文，划出课文中生字词。
②读通课文（不添字，不漏字，不读错字，不读破句）。
③用序号标出自然段。
2、检查初读效果：
出示生字词：
①指名带读、开火车读、齐读。
② 学习多音字“钻”。
③ 辨析“戴”和“带”的用法。
④ 教写生字“戴”,师范写，生描红。
过渡：看到同学们读的这么好，小露珠已经迫不及待的向我们滚来了，瞧！
三、细读课文，品析语言
（一）学习第一自然段
出示第一自然段，师范读。
过渡：想黄豆粒一样可爱的小露珠除了我们，还有谁也喜欢呢？他们是怎么赞美小露珠的？
（二）学习二至五自然段
1、还有谁也喜欢小露珠？指名回答（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶），板书：动物。
2、 他们是怎么赞美小露珠的？自由读2—5自然段，你最喜欢的赞美，就多读几遍。
3、根据学生的回答相机出示并指导相应的句子。
小青蛙的赞美：
① 学生读，老师出示句子。强调“闪亮”。
②比较“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠”和“早哇，闪亮的小露珠”两句话。
（颗小露珠闪亮极了！作者用了贴切的打比方的方法，让我们感受到小露珠闪亮的特点。）
② 出示钻石的图片，再指名读，齐读。强调青蛙的动作“蹦”字。
小蟋蟀的赞美：
① 学生读，师出示句子。强调“透明”。
② 比较“早哇，像水晶那么透明的小露珠”和“早哇，透明的小露珠”两句话。

③ 出示“水晶”图片。指名读，齐读。强调蟋蟀的动作“爬”字。
小蝴蝶的赞美：
① 学生读，师出示句子。强调“透明”。
②比较“早哇，像水晶那么透明的小露珠”和“早哇，透明的小露珠” 两句话。
③出示“水晶”图片。指名读，齐读。强调蝴蝶的动作“落”字。
4、创设情境，练读三句对话。
5、除了这些动物，还有哪些动物也很喜欢小露珠呢？他们会说些什么呢？
6、用“早哇，像（ ）那么（ ）的小露珠”的句式，同桌之间相互说说，指名说。
7、出示“小动物们都喜欢小露珠”。
过渡：除了小动物们喜欢小露珠，还有谁也喜欢小露珠呢？
（三）学习第六自然段
1、用自己喜欢的方式读第6自然段，课文中。
2、什么是“生机勃勃”，课文中具体写了哪些植物生机勃勃？
3、小露珠为什么会让它们变的生机勃勃？（白天，农作物会被蒸发掉大量的水分，发生枯萎。到了夜间，由于小露珠的供应，又使农作物恢复了生机。所以植物们才会这样生机勃勃。）
4、读出生机勃勃的景象，出示几张植物生机勃勃的图片。再读。
过渡：小露珠看到植物们在自己的滋润下变的生机勃勃，可高兴了！
（四）学习第七自然段
1、师引读：小露珠爬着，滚着，笑着。······
2、创设情境，指导说话。
①金黄的向日葵，看到小露珠要走了，你想说什么呢？
②听，那边的喇叭花正在吹奏着乐曲欢送小露珠！你想对小露珠说？
③调皮的小青蛙也赶来了，你想对它说——
3、小露珠明天还会来吗？出示第一自然段，齐读。
四、总结全文
闪亮、透明、圆润的小露珠，你现在还只是觉得它的外表美吗？更美的是它的内心。正因为它的无私奉献，植物们才变得生机勃勃，大家才都喜欢它，世界才变得更加美丽和谐！让我们再一次把我们对它的喜欢读出来吧！
五、布置作业
1、抄写生字。
2、找一找你身边有没有像小露珠一样的人。
板书设计： 15、小露珠
美
动物 植物