小学数学北师大四年级平均数教学设计.doc

教学设计课 题北师大版四年级数学下册平均数主备教师拓彪上课年级四年级教学目标知识与能力通过具体情境使学生理解平均数的意义和作用，会计算平均数过程与方法2. 会利用平均数解决实际问题。运用数据描述信息，作出合情推断情感态度与价值观3. 经历收集数据、整理数据、进而形成尊重事实、用数 据说话的态度。教学重点使学生理解平均数的意义和作用 ，会计算平均数教学难点体会数据可能产生误导，进而形成尊重事实、用数据说话的态度教具准备课件教法运用启发谈话、引导法。讲练结合法学法指导小组合作交流法、主动探究法环节教师授课内容学生活动达成目标Ppt、时间导入创设情境，揭示课题。 1.出示图片：我班学生在大街上捡拾白色垃圾. 谈话： 白色垃圾对于我们的生活危害很大。经历收集数据、整理数据、通过具体情境使学生理解平均数22分初步探究 二、 在活动中，自主建构概念 到底我们班的同学平均每家一周丢弃多少个呢？看来要得到平均数只知道几家的数据还不行，你们最想知道什么吗？ 运用数据描述信息，作出合情推断的过程作出合情推断的过程，使学生认识到数据的作用和统计对决策的作 用使学生理解平均数的意义和作用，会计算平均数3-48分合作探究引导析 1.出示数据，初估平均数。 学生面对分散而且毫无规律的数据，迟疑一下，在教师的鼓励下有的学生会大概猜一猜。但是数据不统一。 2. “为什么不好估？有什么困难？”，“怎样就比较容易估算了？”两个问题的讨论，引出学生要对数据进行整理的 需求。 3. “怎么整理？”，这一问题又引发学生观察数据的特点，最后得到根据相同数据及其个数进行整理。通过平均数的学习，初步认识数学与人类生活的密切联系，体会数据可能产生误导，进而形成尊重事实、用数 据说话的态度。会利用平均数解决实际问题。运用数据描述信息，作出合情推断5-1010分环节 教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）达成目标Ppt、时间拓展学习巩固训练三、 在应用中巩固概念。 总数量除以总份数=平均数 1.看到这个信息你最想做什么吗？（到底城镇用的多，还是我们农村用得多？）如果以我班为农村调查对象。 2.比较什么呢？这节课我们就学习统计中的平均数 经历收集数据、整理数据、进而形成尊重事实、用数 据说话的态度8-1113分检测反馈 在统计中应用平均数分析数据，说明问题是很重要的手段，今天我们学习的统计中的平均数和以往的平均数有什么 相同点和不同点？使学生理解平均数的意义和作用 ，会计算平均数125分小结本节课你有什么收获？.总数量除以总份数=平均数 体会数据可能产生误导，进而形成尊重事实、用数据说话的态度132分作业布置板书设计课本试一试和练一练 平均数练习课 总数量除以总份数=平均数 平均数是一组数据平均水平的代表