杨氏之子第二课时.doc

电子备课纸课 题杨氏之子第二课时教学时间教学目标1、能根据注释理解词句，了解课文内容。2、对文言文有一个初步的认识，体会杨氏之子的应对语言的巧妙。教学重点把课文读正确，读流利，读懂句子，体会杨氏之子应对语言的巧妙。教学难点把课文读正确，读流利，读懂句子，体会杨氏之子应对语言的巧妙。教、学具无教法引导法教学设计思路本节课作为第二课时，在前一节课的基础上，重点来让学生体会杨氏之子应对语言的巧妙，来更好的体会文言文的语言特点。教学过程设计意图一、想象情境，感情朗读1.朗读课文，说说课文讲了一件什么事？2.出示句子：孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”读读这两个句子，想象当时的情境，说说当时两人会是怎样的神情？说话时会用怎样的语气？（孔君平可能是神态很随便，甚至有些看不起小孩，认为他还是一个孩子，说话的语气可能有些傲慢、随意；杨氏之子很机智、神采飞扬，说话语气有挑战性。）结合自己的想象和理解，试着有感情的朗读这两句话，要读出两人不同的语气。二、深入理解，体会语言1.思考：你觉得杨氏之子的机智表现在哪里？（1）“应声答曰”说明反映很快，不假思索。（2）“未闻孔雀是夫子家禽。”一句没有正面说杨梅不是我们家的，而是巧妙的从“夫子家”说起，寓意孔雀不是你们的家禽，杨梅当然就不是我们家的。2.讨论：（1）杨氏之子这样的回答，你觉得好不好？（2）生活中还有没有这样说话的例子，说一说。三、拓展延伸，综合学习阅读“综合性学习”，明确这次综合性学习的活动要求。（1）搜集积累在表达上很有特点的语言，比如：歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。（2）搜集和拟写提示语、广告语。（3）收集相声、评书或影视剧的精彩对白，试着演一演。回忆课文内容体会人物语境体会人物的机智，理解课文内容拓宽学生的知识面板书设计杨氏之子 杨氏之子 杨梅 精妙 孔君平 孔雀教学反思