杨氏之子第二课时.doc

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课 题
《杨氏之子》第二课时
教学时间

教学目标
1、能根据注释理解词句，了解课文内容。
2、对文言文有一个初步的认识，体会杨氏之子的应对语言的巧妙。
教学重点
把课文读正确，读流利，读懂句子，体会杨氏之子应对语言的巧妙。
教学难点
把课文读正确，读流利，读懂句子，体会杨氏之子应对语言的巧妙。
教、学具
无
教法
引导法
教学
设计
思路
本节课作为第二课时，在前一节课的基础上，重点来让学生体会杨氏之子应对语言的巧妙，来更好的体会文言文的语言特点。
教学过程
设计意图
一、想象情境，感情朗读
1.朗读课文，说说课文讲了一件什么事？
2.出示句子：
孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
读读这两个句子，想象当时的情境，说说当时两人会是怎样的神情？说话时会用怎样的语气？（孔君平可能是神态很随便，甚至有些看不起小孩，认为他还是一个孩子，说话的语气可能有些傲慢、随意；杨氏之子很机智、神采飞扬，说话语气有挑战性。）
结合自己的想象和理解，试着有感情的朗读这两句话，要读出两人不同的语气。
二、深入理解，体会语言
1.思考：你觉得杨氏之子的机智表现在哪里？
（1）“应声答曰”说明反映很快，不假思索。
（2）“未闻孔雀是夫子家禽。”一句没有正面说杨梅不是我们家的，而是巧妙的从“夫子家”说起，寓意孔雀不是你们的家禽，杨梅当然就不是我们家的。
2.讨论：
（1）杨氏之子这样的回答，你觉得好不好？
（2）生活中还有没有这样说话的例子，说一说。
三、拓展延伸，综合学习
阅读“综合性学习”，明确这次综合性学习的活动要求。
（1）搜集积累在表达上很有特点的语言，比如：歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。
（2）搜集和拟写提示语、广告语。
（3）收集相声、评书或影视剧的精彩对白，试着演一演。

回忆课文内容体会人物语境

体会人物的机智，理解课文内容

拓宽学生的知识面

板书设计
杨氏之子
杨氏之子 杨梅
精妙
孔君平 孔雀
教学反思