看电视教学设计.doc

《看电视》教学设计

教学目标
　　　1.认识“全”、“奇”等14个生字，会写出“爸”、“全”等6个字。
　　　2,有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
　　　3,初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌。
　　课前准备
　　　1、教师准备：生字卡片。
　　　2、学生准备：留心观察家人都喜欢看哪些电视节目。
教学过程
　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、激趣导入新课
　　1、猜谜：小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天换花样。找一家用电器。
板书：电视。
2.谈话：你们喜欢看电视吗？都喜欢看哪些电视？你们的爸爸妈妈喜欢看什么电视，你们知道吗？现在有一家人也很喜欢看电视，但是他们家看电视可真有些奇怪，大家想知道“奇怪”在哪吗？那我们就一起来学习一下第5课吧！
师板书课题，生齐读课题。
过渡：在学习课文之前呢，老师要先检查一下同学们的预习情况。看！生字宝宝已经躺在黑板上等的迫不及待了！
二、检查生字词
（一）认读生字
1、指名给生字加拼音
2、齐读生字三遍
3、开火车巩固生字
4、游戏巩固生字：抢读
过渡：生字宝宝真淘气，就爱跟我们捉迷藏，现在他们跑到生词里躲起来了，你还能认识他们并把他们找出来吗？
（二）认读生词
1、出示生词卡片，指名读生词，找生字
2、齐读生词
3、游戏巩固生词：抢读
(三)引导学生选择学习生字、生词的方式
(在学生自主选择的基础上，运用加一加、减一减、猜字迷的方法识字，还可以引导学生结合生活实际，想一想在什么地方或场合见到过这些字)
1．学生分组，合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。
2．学生汇报交流，教师点拨引导。
（例如：学生汇报“精”时，引导学生说说怎样记住这个字的?在哪儿见过这个字。）
三、指导书写
1．引导学生仔细观察田字格中字的结构特点。
2．帮助学生掌握书写方法。(边板书边讲解)
3．学生描红并临写生字。(书写姿势要端正)

第二课时
一、复习生字、词语
二、初读感知
　　1.学生读诗歌，并标出小节数。
　　2.学生选择喜欢的方式读课文。遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。
　　3.小组内互相请教，解决疑难。
　　4.全班交流。说说自己学会了什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题还没有解决的。
　 三、再读课文，体会感悟
　　1.指名读第一小节，引出线索“奇妙”。
2.指名读第二小节，思考“奇妙”在哪？为什么？（爸爸喜欢看足球却把一场精彩的足球赛关掉，由此引出爸爸对奶奶的孝心）
3.指名读第三小节，思考“奇妙”在哪？为什么？（奶奶换掉京剧频道换成足球并和我们一起拍手欢笑，引出奶奶多我们的慈爱）
　　4.指名读第四小节，思考“奇妙”在哪？为什么？（我们为了让妈妈休息而放弃看足球赛，改为让妈妈听音乐看舞蹈，引出我们对妈妈的关爱）。
5、师范读第五小节，思考每个人心里到底有什么“秘密”？（为了他人的快乐，放弃自己的喜好，学习“尊老爱幼，互敬互爱”的美好品质）
四、拓展延伸
1、你知道自己的爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗？
2、学习本篇诗歌你学到了什么？你以后要怎么做？
五、板书设计：
5、看电视
爸爸： 足球赛——京剧（孝）
“奇妙” 奶奶： 京剧——足球赛（慈）
我们： 足球赛——音乐、舞蹈（爱）
“秘密” 互敬互爱

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