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课题
1 少年旅行队
课时数
2课时
教学
目标
1、学会2个生字，注意“簿”的写法。
2、理解课文内容，体会课题的含义，体会少年旅行队热爱自然，热爱生活，渴望到生活和知识的海洋里探索求知、锻炼成长的美好感情。
3、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
4、揣摩课文每部分加小标题的好处，体会总分关系问句的妙处并仿写一段话。
重点
难点
能结合重点词句理解课文内容，体会出旅行队队员们在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情，以及热爱自然，热爱生活，渴望到生活的海洋里探索求知，锻炼成长的美好感情。
课前准备
1、课前指导布置学生预习课文，查阅作者柯蓝的资料。
2、制作课件，创设情景，提示重点语句。
板书
设计
1 少年旅行队
出发
老师 热爱自然
小纸船
标本 热爱生活
旅行者之歌
作业
设计
1、区分形近字。簿——薄：幢——撞
2、区分字形。“簿”右半部分的写法。 3学生书写生字。
第一课时目标
1、积累本课生词，并学会运用。
2、揣摩课文每部分加小标题的好处，体会总分关系问句的妙处并仿写一段话。
环节设计
学生学习活动
教师引导策略
批注

齐读课题。
（二）自读── 发现与探究
1、简介作者柯蓝
2、检查生字的掌握情况。注意将字音读准。

4、自读课文，体会小标题的作用

（2）句子分析：都准备好了吗？没有忘记带昆虫网吗？没有忘记带标本箱吗？没有忘记带笔记本吗？想想第一个问句与后面三个问句的关系，再仿照着写一段话。
（3）全班交流。重点理解“我们这是到生活里去，到一个知识的世界里去。”到“生活里去”，到“知识的世界里去”代表什么？“永远”、“长久”有说明什么？从中你体会到了什么？

（一）导入── 调动学习热情
1、同学们，你外出旅行过吗？去过哪些地方？你觉得旅行的过程中最大的收获是什么？
2、有一支和你们一样喜欢旅行的少年旅行队，感受到了旅行的快乐，让我们与他们一起分享。[板书课题]

3、快速浏览课文，找出课文结构特点：介绍散文诗的特点。
5、全文的中心句是哪一句？[出示课件：“……少年旅行队在生活的海洋探索，在知识的海洋探索。”]师激情引读。诗人用这句话为主线贯通小标题的内容，写了旅行队在旅途中的所见、所闻。
（三）品读── 理解与感悟
1、指导学习方法，学习《出发》
（1）少年旅行队出发了！我们赶快跟上他们的步伐！请同学们自己有感情地读《出发》这一部分，看看你能读懂什么？从中体会到什么？不懂的地方提出来。

（4）谁能读出旅行队员们出发前的期待与渴望？
（5）总结学习方法。①细读文章，了解大体内容，标出不懂的问题。②抓住重点词句理解课文。③由课文留白处展开合理的想象。④有感情朗读。

第二课时
目标
1、画出重点句子，理解课文，体会诗人热爱自然，热爱生活的情感。
2、通过充分的读，不同形式的读，体会诗中所表达的情感，及蕴含的节奏美、韵律美、意境美。
环节设计
学生学习活动
教师引导策略
批注

（一）回顾原文
请同学们用上节课的学习方法，从《老师》、《小纸船》、《标本》中选择你最喜欢的，细细品味。
小组交流自学成果。

（二）少年旅行队队员们一路唱着欢乐的歌走来——齐读《旅行者之歌》。结合课文说一说你对“长久的忠实于生活的旅行者”的理解。

（三）回顾全文，说说“少年旅行队”的含义。
（四）读一读── 体会散文诗的情感美
1、把自己喜欢的地方再读一读，读出自己的体验，读出自己的情感。
2、指名朗读，交流体会到的情感。

（三）诵一诵── 回味散文诗的语言美
1、把喜欢的部分背一背。
2、有兴趣的同学课后练习朗诵柯蓝另外的散文诗名篇《我的坚强》、《海的沉思》、《萤火虫》、《真诚》等。

（五）作业
预设1：
从“亲爱的老师，生活的老师，你快把我们养大吧！……最重要的是先让我们看到许多困难，然后才看到成功……得到快乐！”中你体会到什么？
预设2：
“看！连一只小纸船都漂得这么久，这么远！”有什么含义？
预设3：
“不要让一些无用的东西占去了地方……”什么是“无用的东西”？应该记住哪些？

预设：《出发》：读出旅行队员们出发前的兴奋。
《老师》：读出旅行队员们渴求知识、战胜困难的趣味。
《小纸船》：读出旅行队员们追赶纸船的快乐。
《标本》：读出旅行队员们探求知识时的认真。
《旅行者之歌》：读出旅行队员们对大自然的赞美。

（四）总结── 拓展与延伸
诗中说：“大山它使我坚强、镇静，让我长得像一片茂盛的树林。大海它使我心胸开阔，热情汹涌。所有的河流，使我灵巧活泼，永远前进……”
“大山”“大海”和“所有河流”真有这么大的魔力吗？你有没有这一类体验？不妨与同学们交流一下。

教学反思：