七年级地理教学案.doc

新晃四中六环节 分层递进课堂教学模式地理导学案(七年级上册)新晃四中二一三年九月目 录第一章 让我们走进地理3第一节 我们身边的地理知识 3第二节 我们怎样学地理 6第二章 地球的面貌14第一节 认识地球14第二节 世界的海陆分布26第三节 世界的地形32第四节 海陆变迁42第三章 世界的居民45第一节 世界的人口45第二节 世界的人种48第三节 世界的语言与宗教51第四节 世界的聚落54第四章 世界的气候58第一节 天气和气候58第二节 气温和降水62 第三节 影响气候的主要因素70第四节 世界主要气候类型78第五章 世界的发展差异87第一节 发展中国家与发达国家87第二节 国际合作91第三节 重要的国际组织94新晃四中六环节 分层递进教学模式地理学科导学案 第一章 让我们走进地理第一节 我们身边的地理知识集体备课 主备人：吴建泽 参与人：姚源深 江未来教学目标：【A】1、初步培养学生对地理的探索兴趣，培养学生的求知欲，从而使学生注意身边的地理知识、动态的地理知识、发展中的地理知识。【B】2、通过各种途径感知身边的地理事物，尝试从学习和生活中发现地理问题。【C】3、理论联系实际、灵活运用地理知识解释、解决日常生活、经济建设、社会文化等方面的问题。【A】4、使学生初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣。认识到地理知识就在大家身边，学习地理知识，能增强自己的生活和生存的能力。教学重难点：重点：让学生从日常的学习生活中发现地理问题、提出地理问题，进而激发学生学习地理的兴趣。难点：让学生了解地理与日常生活、生产建设、风土人情的关系。教学方法：以导学案为载体，实行小组教学形式，实施零距离课堂教学模式。根据教学内容和学生水平，创设情境（法），设置一些富有启发性的问题，尽可能的让学生参与（法）给学生提供动脑、动手、动口的机会，积极探究（法），发挥教师主导作用，体现学生主体地位。教学过程：一、创设情境，导入新课：平时,人们常用“上知天文、下知地理”这样的词句来称赞一个人的博学多才、知识渊博。那么同学们知道什么是“地理”吗？它离我们到底有多远呢？让我们从今天开始共同走进地理,了解我们身边的地理知识.二、自主学习、合作探究：学习任务（一）揭开地理之“谜”1、自主学习：读“解开地理之谜”一框所有内容，完成下列要求。你对那些地理现象疑惑不解？请说出两个。2、小组交流：小组内交流以上问题。 3、合作探究：【探究问题】【B】为什么我国新疆出产的瓜果特别甜？【教师精讲点拨】白天糖分增加的多，晚上糖分减少的少，瓜果才会甜，想想、猜猜新疆的条件会是怎样呢？学习任务（二）地理与日常生活1、自主学习：读“地理知识与日常生活”一框所有内容，完成下列要求。【A】讨论课本P.3的图1-1、1-2分别反映的是什么体育活动？【B】这两种体育活动应该在哪些地方开展？【C】说说你了解的商品及产地？【C】你还能从日常生活中列举一些地理知识的例子吗？ 学习归纳：地理知识与我们的生活息息相关，学好地理能提高生活适应能力。读“地理与生产建设”一框所有内容，完成下列要求。 【A】水稻是喜水的农作物，在我国主要分布在南方地区还是北方地区？【A】小麦是耐旱的农作物，在我国主要分布在南方地区还是北方地区？【C】假设有一片山林，要建一个家具制造厂，请你帮忙确定该厂应该建在山林旁边还是靠近城镇？为什么？学习任务（四）地理与风土人情读“地理与风土人情”一框所有内容，完成下列要求。【C】完成P6活动题1合作探究：【探究问题】【C】阿拉伯人的服饰与当地环境相适应的优点是哪些？【教师精讲点拨】【探究结论】三、巩固练习，达标检测：选择题【A】1、请从以下活动中找出与地理知识有关的活动 ( )A、早睡早起 B、看报纸 C、修路、架桥 D、去医院看病【A】2、与草原关系不密切的活动是 ( )A、乳制品生产 B、放牧 C、生产皮毛产品 D、建核电站【B】3、地理学可以直接指导人们 ( )A、解决全球性的人口、环境、资源问题 B、编制电脑程序C、用法律保护自己 D、观看足球比赛【B】4、“风调雨顺，五谷丰登”说明气候对什么的影响重大？ ( )A、日常生活 B、农业生产 C、交通出行 D、工业生产【B】5、李明说：“我们那里的小孩都会溜冰。”，李明是 ( )A、东北人 B、上海人 C、四川人 D、广东人【B】6、阿拉伯人的长袍多为白色，而且十分宽大，这种服装主要是为了适应A、炎热的沙漠气候 B、潮湿多雨的气候 C、伊斯兰教的审美观 D、艰辛的居民生活【B】7、面食是 的主食 ( )A、北方人 B、南方人 C、黎族人 D、壮族人综合题【B】课本第五页有个活动，提到贝贝和玲玲是在北京夏令营认识的，你参没参加过夏令营，或者其他形式的旅游，都去过哪里？那些地方有什么东西令你印象最深刻？教学反思：新晃四中六环节 分层递进教学模式地理学科导学案 第二节 我们怎样学地理第一课时集体备课 主备人：吴建泽 参与人：姚源深 江未来教学目标【A】知道地图的三个基本要素。【B】在地图上正确辨别方向；【C】了解地图的制作原理和地图的分类；实例引导读图尝试，学会判定生活中地图上的方向。【A】体验演示判定方向的快乐；领略地理知识的实用价值。教学重难点 方向的判定教学方法以导学案为载体，实行小组教学形式，实施零距离课堂教学模式。根据教学内容和学生水平，设置一些富有启发性的问题，尽可能给学生提供动脑、动手、动口的机会，发挥教师的主导作用，体现学生主体地位。教学过程：一、创设情境，导入新课我们已经知道地理是非常有用的学科，掌握地理知识，并且学会运用地理解决实际问题是同学们必须具备的素质。那么我们该怎样学习地理？“地图”是地理学的第二语言，是学习地理的最重要工具，学会看地图，是学习地理的重要方法和途径之一。二、自主学习、合作探究：学习任务（一）学会使用地图：了解绘制地图的一般方法1、自主学习：读图P71-12和图1-13，思考：【A】是不是图中那所学校象图中的那样小？画我们学校的校园平面图，要用一张象校园那么大的白纸来画吗?【A】需要把校园中的事物象画美术作品那样真实地画在纸上吗？（联想开学时大家报到前所看的教学楼平面图）【B】如何让人看明白哪里是教学楼？哪里是运动场？2、小组交流： 小组内交流以上问题3、合作探究：【探究问题】地图是怎样制作出来的？【教师精讲点拨】【探究结论】地理事物按一定的_缩小，并用_画在平面上，注上必要的_，就成为一幅地图。学习任务（二）地图的分类自主学习：读P11第一段，结合地图册P4的地图思考：【A】地图都有哪些种类？简易分析：【探究问题】【B】湖南省各年龄段人口统计图、湖南省河流分布图各属于哪一类地图？【B】地图册P4的地图各属于哪类地图？【过渡】尽管地图的种类多种多样，内容不一，但每幅地图的制作均是按照一定的比例缩小地理事物后，用符号、文字来表达地理事物的，所以地图必须具备三要素： 、 、 和 。学习任务（三）方向:如何判定方向1、自主学习：读课本P8及P8-9的“活动”，思考下列问题地平面上方向的判定：【B】如果你在野外迷路，你会有哪些办法来判断方向？（联系生活常识）【B】如何利用树枝或树的年轮的疏密来判定方向？【教师精讲点拨】地图上方向的判定：【A】普通地图根据 定方向，在右上侧“米”字形示意图中标出。【A】指向标地图中根据 定方向，指向标的箭头一般指向 方。如果面向北方，你们左是 方，右是 方，后是 方。经纬网地图方向的判定在第二章学习A B C2、合作探究：【探究问题】右图中A点在B点的_方向 ，B点在C点的 方向。【教师精讲点拨】【教师小结】三、巩固练习，达标检测：【A】地图的三要素是： 、 、 和 。【A】一般的地图要根据 定方向。有指向标的地图要根据 定方向，指向标的箭头一般指向 方。【B】读左下图判断：学校在火车站的 方，火车站在科技园的 方。 【A】在野外考察时不能用来判断方向的是:（ ）A树干年轮 B流星 C指南针 D北极星【C】关于下图的叙述正确的是：（ ）A该图用上北下南 左西右东来确定方向 B河流大致由北向南流C公路AB段大致为东西走向 D公路BC段大致为东西走向教学反思：新晃四中六环节 分层递进教学模式地理学科导学案 第二节 我们怎样学地理第二课时集体备课 主备人：吴建泽 参与人：姚源深 江未来教学目标【A】会比较比例尺的大小。【B】能根据比例尺，量算图上距离和实际距离；【C】能够根据地图的图幅大小、所示范围大小，正确选取比例尺。教学重难点熟知比例尺大小与表示范围大小、内容详略的关系。教学方法以导学案为载体，实行小组教学形式，实施零距离课堂教学模式。根据教学内容和学生水平，设置一些富有启发性的问题，尽可能给学生提供动脑、动手、动口的机会，发挥教师的主导作用，体现学生主体地位。教学过程：一、复习巩固，创设情境，导入新课【A】地图分为哪几类？交通图属于 地图，降水分布图属于 地图。【A】地图的三要素是 、 、 和 。【B】在野外你有哪些方法来判断方向？ 【A】一般的地图是根据 定方向，有指向标的地图根据 定方向，指向标的箭头一般指向 方。【C】在具体的地图中判断方向。地图是三要素我们已经学习了方向，那么，本节课我们一起来学习另外两个。二、自主学习、合作探究：学习任务（四）比例尺1、自主学习：请大家自主学习课本P9,完成下列问题【A】什么是比例尺？它的公式是：比例尺=_【A】比例尺可以用 、 和 三种形式表示。【B】教师举例，学生判断。【B】图上1厘米代表实地距离100千米是 比例尺，是 比例尺，1：5000是 比例尺。【教师精讲】三种比例尺如何相互转换。2、小组交流：【C】每组商量讨论，任意出一个比例尺，让邻组转换成另外两种形式的比例尺，看哪一组完成得又快又正确。【B】如何比较比例尺的大小？（由分式大小的比较规则，得出比例尺的大小的比较规则）分母愈小，比例尺愈 ；分母愈大，比例尺愈 。3、合作探究：比例尺表示范围地图内容大小【探究问题】【C】比例尺的大小与范围、内容的关系：北京市地图中国地图比例尺大小 表示范围大小表示内容详略 4、知识运用：【C】假设教室里挂有同样大小的下列四幅地图，比例尺最大的是（）内容最简单的是（ ） A世界地图B中国地图C湖南地图D学校平面图【C】同一地区的地图，比例尺越大，图幅大小就越 。学习任务（五）图例和注记1、自主学习：请大家自主学习课本P10，完成下列问题【A】图例是 ；注记是 。【A】识记常用图例。【教师小结】三、巩固练习，达标检测：【B】文字式数字式线段式图上1厘米代表实地距离35千米1:5000000【B】下列四幅地图，比例尺最小的是（ ）AB图上1厘米代表实地距离35千米 C五百万分之一 D 1：200000【C】绘制一幅学校平面图，下列比例尺中最适宜的是（） A1：1000 B1：100000 C D图上1厘米代表实地20千米【C】下列四幅表示北京的地图，比例尺最小的是（ ）在比例尺为1:200000的地图上，量得两地的直线距离是5是厘米，这两地的实地距离是 千米教学反思：新晃四中六环节 分层递进教学模式地理学科导学案 第二章 地球的面貌第一节 认识地球第一课时集体备课 主备人：吴建泽 参与人：姚源深 江未来教学目标：【A】了解人类认识地球形状的过程，能够比较详细的描述地球的形状。 【A】学会运用地球的半径、赤道周长、表面积来描述地球的大小。【B】培养学生描述地理事物的能力。【C】使学生领悟到人类对大自然的认识，是一个孜孜不倦的求索、深化的过程，激发学生探究性学习的兴趣，领悟追求真理的精神，促进其求真务实科学态度的形成。教学重难点：1、认识地球的形状，能够描述地球的形状和大小2、培养学生科学探究的精神教学方法：以导学案为载体，实施异质小组学习形式，设置一些具有启发性的问题，让学生自主学习、合作探究中完成本节学习。教学过程：一、创设情境，导入新课：咱们在小学学过的一首诗“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，那我们人类生活的地球又是什么样子的呢？咱们今天就来学习人类生活在地球上是如何认识地球形状的。二、自主学习、合作探究：学习任务（一）了解和描述地球的形状1、自主学习：读“地球的形状”一框内容，完成以下要求。【A】麦哲伦环球航行的路线是：起点 ，由 向 航行，先后经过 洋、 洋、 洋 （海角），最后从大西洋回到西班牙。【B】“麦哲伦环球航行”成功说明了什么？【A】请描述地球的形状是怎样的？2、合作探究：【C】你能举出哪些例子说明地球不是平面而是球体？【教师精讲】学生回答后教师精讲点拨。学习任务（二）了解地球有多大1、自主学习：读“地球有多大”一框内容，完成以下要求。【A】如何描述地球的大小？地球的表面积： 亿平方千米；地球的平均半径： 千米；赤道周长： 千米。2、合作探究：【C】地球的基本数据能够说明什么？【教师点拨】从极半径和赤道半径的差异来分析问题。【C】地球的形状是两极部位稍扁，赤道略鼓的不规则的球体。为什么把地球仪做成正球体？【教师点拨】从P18的阅读材料来分析。三、巩固练习，达标检测：【A】麦哲伦环球航行的路线是：起点 ，由 向 航行，先后经过 洋、 洋、 洋 （海角），最后从大西洋回到西班牙。【B】“麦哲伦环球航行”成功说明了什么？ 。【A】地球的形状是怎样的？ 。【A】地球的表面积： 亿平方千米；地球的平均半径： 千米；赤道周长： 千米。【C】为什么地球仪是正球体？【C】你能举出哪些例子说明地球不是平面而是球体？教学反思：