苏轼咏月诗文.doc

九年级语文学案
苏轼咏月诗文
教师寄语：世界上只有一样东西是任何人都不能抢走的，那就是智慧。让我们来拥有更多的智慧吧！
一、 课前热身：
1、作者简介：苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家，在诗词、散文方面都有杰出成就，与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”，均在“唐宋八大家”之列。
苏轼有不少随笔式的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一种情调，或表现一片心境。本篇课文就出自苏轼的一部笔记《东坡志林》，仅83字的写景小品，看似单纯写景，实则是有寓意的，要耐心寻味。
2、作品背景：苏东坡，即苏轼，北宋文学家。他的一生，是在北宋的变法、反变法的政治斗争风浪中度过的，因“乌台诗案 ”被逮捕入狱，出狱后贬谪黄州，任团练副使，但不得“签书公事”。历经几起几落，直到贬至海南省。从他中举为官到去死的四十五年中，前后有十四、五年都过着贬谪流放、颠沛流离的生活。这篇文章他谪贬黄州后写的。
3、学法指导：
（一）反复朗读课文，读准字音，读通文句，读出文章的韵味；
（二）在读的过程中把握文章，理解文章的意境和作者的思想感情，以至熟读成诵。
第一课时
学习目标：
1、了解作者及作品背景。

2、体会文中意境，理解作者丰富微妙的思想感情。 
学习过程：
一、自主学习
一、读课文，要求读准字音，读清句子停顿。

如：遂/至承天寺/寻张怀民 庭下/如积水空明 

念/无与为乐者  水中/藻荇交横 

二、读课文，疏通文意，不懂得地方做出标记。并完成以下解释：
欣然：  遂：  盖： 念：

相与：   但：  无与为乐者： 闲人：

三、读课文，思考：

1、作者是怎样描写月色的？本文采用了什么样的写法？ 

2、作者描绘的这幅月夜图有什么特点？给人怎样的感受？ 

3、文章的结尾句流露出作者怎样的情绪？ 

二、合作研讨
三、交流展示
四、课堂小结

五、巩固提升
一、填空。
1、文中描写月光美景的诗句是：　　　　　　　　　　　　　　　　
2、点明全文主旨的句子是：　　　　　　　　　　　　　　　　　　
3、作者游承天寺的原因是：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
4、文中“ ”一句描绘了一个空明澄澈、亦真亦幻的美妙境界。
二、翻译
1、怀民亦未寝，相与步于中庭。
2、庭下如积水空明，水中藻荇交横 ，盖竹柏影也。
3、何夜无月，何处无竹柏，但少闲人如吾两人者耳。

三、对文章的分析，说得不正确的一项（ ）
A、运用比喻描写月色，独具匠心，十分精妙，真可谓如诗如画，一个宁静淡雅的境界，真让人心醉神迷。
B、这篇短文，真实地记录了作者当时生活的一个片段，透露出作者在遭贬谪中的那种凄凉、孤寂的特殊心境。
C、这篇随笔性的小品，叙事简洁，写景如绘，而抒情则寓于叙事、写景之中。叙事、写景、抒情又都集中于写人；写人又突出一点“闲”。
D、本文语言简洁、准确、形象，作者观察事物细致入微，抓住了佳境瞬间最敏感的特征，以极其少的文字，包罗较多的内容，凝练含蓄。

第二课时
一、 题目解说：
这首词选自《苏轼词选》，人民文学出版社1991年版。水调歌头，是词牌名。
苏轼在此词前有小序说：“丙辰中秋，欢饮达旦，大醉作此篇，兼怀子由。”丙辰应为宋神宗熙宁九年（1076），恰是苏轼的“不惑”之年，当时他在密州任上。
“中秋”即指“秋中”，《梦粱录.中秋》“八月十五日中秋节，此日三球恰半，故谓之中秋。此夜月色倍明于常时，以谓之月夕。”中秋节是汉人节日中仅次于春节的第二大节日，有赏月、团结的两个主题，反映了宋人习俗。

一、学习目标：
品味诗歌语言，并能背诵默写这首词。
感受作者对人生的感悟及其旷达胸襟。
二、学习过程：
自主学习
一、自由诵读，初步体会作者思想感情
二、赛读，要读准节奏，读出感情。
三、研读诗歌，思考：、
1、词的上下两阕主要写什么?两者的联系何在?

　 2、文中表达了什么样的思想感情？
3、你喜欢文中的哪些诗句？请指出，并进行赏析。

合作研讨：
交流展示：
课堂小结：

四、巩固提升：
1、词中表达对亲人朋友美好祝愿的是： 　　　　　，　　　　 。
词中道出世间万物不可能永远完美，人生有聚也有散的自然规律的
句子是“　　　　　　　　　　　　　，　　　　　　　　　”。

2、搜集整理古诗中描写月亮的诗句。

3、默写这首词。

学后记