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在班务工作中培养学生创造性人格
王 伟
(江苏省南通中专 226006 )

未来国力竞争的焦点在于创造性人材的培养。心理学家研究表明：创造性人才=创造性思维+创造性人格。美国心理学家韦克斯勒（D.Wechsller）具体分析了众多诺贝尔奖金获得者，发现他们的智商在青少年时期大多为中等或中等偏上，但他们之所以能在后来事业中，获取创新硕果，就在于他们对自己和世界的动力、兴趣和态度等人格特征。班级是培养学生成才的摇篮，班主任不仅要重视培养学生创造性思维能力，而且更应根据自己在班级管理中的地位，要特别关注学生创造性人格的训练。
一、加强研究，全面把握创造性人格特征
人格是人的性格、气质等特征的总和，属非智力性因素。人格特征是个体反应环境刺激时一种内在倾向。它是由遗传和环境两方面因素形成的，对个体行为具有动机作用。当今社会创新浪潮迭起，在这一社会生活环境影响下，必然要求创造性人才为适应环境的需求，塑造出具备下列特点的人格特征：1、健康的情感。2、坚强的意志。3、积极个性意识倾向。4、刚毅的性格。5、良好的习惯。基于这些认识，班主任要心中树有培养目标，努力保护学生个性和独立性，激励学生，让他们对成功充满希望，做好心理调控工作，适当提高学生焦虑水平，加强有意注意训练，提高他们对事物关注程度，为创新夯实基础。
　　二、深入调查，掌握学生人格特征
了解学生的性格，是做好因材施教工作的必要前提。因此客观而公正地对学生人格特征进行评定，显得尤为重要。班主任为了深入了解学生，就必须深入学生之中，可通过在课内外各种场所、教育及教学活动中各个阶段，观察他的言谈、旨趣，了解他们的应对行为，把握他们情感的变化；掌握他们的人格特征；可通过有组织和无组织的交谈来直接了解学生性格特征；可设计出系列化、标准化问题，通过问卷法来评定学生性格特征；也可通过对学生进行投射测验，如主题统觉测验，来确定学生的需要和成就动机、班主任平时应仔细调查好每个学生家庭结构，了解每位学生个人生活环境，熟悉每位学生学习情况，建立每位学生个人表现档案。通过分析，逐步掌握每个学生的人格特征，为培养其形成创造性人格，做好准备。
三、营造良好氛围，塑造创造性人格，
在人格形成的过程中，环境起着极其重要的作用。因此为营造出让学生的创造性人格得以健康发展的氛围，班主任可从以下几方面着手：
　　1、密切家校联系，营造良好的家庭环境氛围
“ 家庭是制造人类性格的工厂”。父母对创造性人格的理解，对孩子的养育态度、家庭气氛、孩子在家庭中地位以及家庭的社会经济地位等都对学生人格形成具有重大影响。为此班主任要与家长密切联系，主动开展家访活动，让父母以民主宽容的态度来养育孩子，鼓励孩子尽早形成独立、主动、善交际、果断等性格特征，保护和培养孩子的好奇心，求知欲，努力营造彼此和睦、相互理解、互相帮助的家庭气氛，对学生性格的形成产生广泛而积极的影响。
　　2、实施民主管理，协调师生关系
创新是一种标新立异的高智能活动，创新人才具有强烈的好奇心，对事物运动机制有深究的动机，怀有旺盛的求知欲并富有适度的冒险精神，期望被人认可。所以班主任在课内外要刻意的营造轻松、愉悦、自由民主的氛围，保户学生的好奇心、求知欲，并加以适时引导。要切实转变传统观点，不将学生通过强制管理，驯化成“小绵羊”，要将他们培养成勇于克服困难，不断进取的“拓荒牛。”学生能完成的事情，让他们自己去完成，并要求他们在完成中去探究新方式、新途径；学生一时难以完成的事情，鼓励他们去大胆探索，适度加以辅导，让他们在完成新任务时，掌握创新模式，熟悉创新程序，从而为将来创新打下良好基础。
　　3、酿造良好班风，发挥集体作用
班集体是由具有不同个性特征的学生组成的，班级学习生活是丰富多彩的，每个学生都蕴藏着值得挖掘并发扬光大的创新能力。班主任应通过各种途径、手段：如黑板报、宣传标语、张帖字画等环境布置方式，激发每个学生形成创新人格，将不同学生的各自具有的创新人格特征，凝聚成有机整体，形成集体的创新效益，并在这一集体创新氛围作用下，使学生创新自觉性得以加强巩固和提高，使得班集体逐渐成为创新之花宜于开放的沃土，成为创新人格孕育的母体。
　　4、树立榜样，产生“追星”效应
青年学生其人格特征不是一成不变的，具有一定的可塑性。在不同的外界条件作用下，可发生变化。他们大都具有较强的模仿能力，喜欢“追星”。因此班主任可通过环境布置、评选班级十佳，主题班会课，参观展览，阅读名人传记等手段，给学生树立一个个值得效仿的榜样，使得他们在言行等方面自觉地效仿他们，主动去塑造创新人格。
　　5、提供舞台，让学生在实践中去完善自己
实践活动对铸造学生的创新性人格具有重大意义。开展系列班级活动，倡导学生自主学习、自我管理，举行小设计、小论文、小制作、小发明等比赛，让学生在自我实践中，自发地培养创新能力，促使得学生在创新地自我意识发展基础上，积极地开展自我调节和自我教育，自觉地调节自己的言行，逐渐纠正不利于创新的人格特征，代之以积极地创造性人格特征，使得自己的人格特征更符合创新的要求，更臻完美。
创造性人格是人的创新意识和创新行为在长期社会实践中行成的习惯定势，是创新能力形成的基础，学生时代形成的创新人格，将是学生今后能否成为一个创造性人才的关键，因此班主任应肩负着振兴国家的重任，要在班务工作中努力培养和铸造学生创造性人格。

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