平面图形的周长和面积rcln.doc

《平面图形的周长和面积》教学反思
“复习课难上”这是数学教师经常发出的感叹。复习课是小学课堂教学重要课型之一，在小学数学教学中占有重要的地位。如何才能上好复习课呢？下面结合复习平面图形的周长与面积，对“如何提高复习课的有效性”谈谈自己的一些想法和体会：
一、复习课要注重创设情境，激发兴趣。
复习课的容量大、时间紧、内容多，经常教师对学生总是不放心，上复习课面面俱到，不停讲解，不停提问，大量练习，学习内容对学生来说已失去新鲜感，较难引起学生的注意。因此，教师应从学生的角度设计一些具有挑战性的问题情境，激发学生复习的兴趣，从而以一种积极的心态投入到复习中去。本节课上课，我设计了同学们将要去夏游导入，很快抓住了学生的兴奋点，并及时地激疑：喷泉，鱼池，亭子围的面积有多大呢？要知道它们占地各是多少，需运用那些知识？在自然中引出课题——平面图形的周长与面积，这大大激活了学生已有的知识积淀，使学生以良好的心理状态进入后继的梳理复习。
二、复习课要让学生成为复习的主体。
在复习中，教师只是学生的组织者、指导者；要保证学生有充足的活动时间与思维空间，使他们在复习中动口、动脑、多实践、多思考，引导学生质疑问难，使学生成为真正的学习主体。教师不要面面俱到、满堂灌，而应把主要精力放在设计安排、答疑引导和评价反馈上。本节课首先让学生在回忆中引出六种平面图形，让学生再现已学过的平面图形。然后重点复习平面图形的面积，强调了“各面积公式的推导”，唤醒学生的思维链接。学生在点拨下自己整理知识，理清知识间的联系，及时查漏补缺，找准各平面图形周长与面积的意义、计算公式，使学生形成清晰的知识网络。
三、复习课要注重系统整理。
数学各知识点之间往往存在着紧密联系。复习课重在使知识系统化、条理化，这种目标的实现，要以学生自主探索为基础完成。课上每位学生自己整理出了清晰、一目了然的六种平面图形的周长和面积计算公式。同时使学生发现在推导这些图形的面积计算公式时，总是以长方形为基础，从而进一步渗透转化思想：在数学学习中，常常会把一个新的问题转化成我们会的问题来解决。
四、 复习课要注重生活应用，体现实践创新，在合作中交流，在体验中发展。
复习课的最终目的在于应用，解决问题。通过应用，帮助学生对知识的理解，使学生清楚地认识到数学来源于生活，又服务于生活。因此在课堂教学中，除了要注重培养学生思维的独立性，还要注意培养学生吸取别人意见、与人合作的精神。在本课教学中，我有意识安排了小组分工合作环节，通过想知道想知道喷泉，鱼池，亭子围的面积是多少，又回到夏游情景图，让学生计算这些具体的事物的面积和周长，学生不仅会算，还能求出组合图形的周长或面积。这样既能使每个学生都有机会展示自己的思维，获得成功的体验，又使学生学会协作，互助互补，保证了学生的个性发展。
课结束以后，我进行了反思，在备课的时候，虽然做了比较全面的思考，但是在上课的时候仍有很多值得探讨的地方， 教学中存在以下问题:。
1 、在课上由于内容多，在开始的时候花了不少的时间，于是在后面的练习中很仓促。精心设计的很多的练习题没有完成是一个遗憾。这提醒我在以后的教学中要注意时间的有效。
2、学生知道了平面图形的周长和面积公式由来，还应进一步理解图形之间的联系，使知识形成体系。
3、小组合作学习还应提出具体要求，让学生在分工合作中既学到知识又从中体会到学习的快乐，团结协作。
4、 对学生群体关注的还不够。特别是坐在后面的学生,没有给他们很多的到前台展示的机会,担心时间不够,把展示的机会留给了离讲台很近的同学。
5、还应进行进一步拓展练习如，平面组合图形周长和面积的计算上。