大班学习《天生一对》.doc

大班学习：天生一对
　　设计思路
　　《天生一对》是德国作家达妮拉•库洛特的作品，柔和的色彩，可爱的动物造型，幽默夸张的动作表情，贯穿始终的浪漫情调，真是让人爱不释手。故事以相爱的鳄鱼与长颈鹿因彼此相爱而生活在一起，却因为相互间的巨大差异而面临着许多的麻烦，同伴们从奇怪、排斥、嘲笑到接纳、认可，中间充满着曲折和感动，所以在活动的设计过程中我紧紧抓住“天生一对”这四个关键字来深化主题思想，让幼儿能通过阅读而感悟到这对情侣的默契与相守，从而对它们产生认同感。
　　在设计活动之前，认真地研读这本绘本，发现其中蕴涵着一些有价值的思想内涵，如：这对奇特的伴侣是怎样幸福地生活的？他们去不同的城市别人是怎样看待它们的？为什么所有的人都转变看法接纳它们了呢？这都需要幼儿通过细致地观察，合理地想象、来表达自己的所思所想，在宽松、愉悦的交流、讨论中，幼儿的语言、想象、思维、情感等能力都得到了发展。在充分解读、分析这本绘本后，开始着手设计活动，主要通过三个环节来展开教学。
　　第一环节——解读“天生一对”
　　出示封面，直接点题，你觉得他们是天生一对吗?为什么？什么是天生一对？并将幼儿不同意见进行统计记录在表格里，让幼儿能够理解“天生一对”的含义，为重点环节的阅读理解打下伏笔。
　　第二环节——阅读理解
　　我充分利用课件独特的优势，打破原有的故事情节，跳跃性的呈现图片，将去长颈鹿城的图片进行重组，平行展开，让幼儿寻找这对奇特的情侣默契的地方（用红圈凸显），正当孩子沉浸在它们的甜蜜生活中，马上转折性的呈现两位朋友落寞、伤心的图片，让幼儿猜测想象是怎么一回事？再将结果呈现给幼儿，分析此时此刻这对情侣的心情，将幼儿置身于故事情节中，再一次投票，同意他们是“天生一对的”幼儿人数在不断地增加，可见孩子对人物、情节、内涵有了深层次地思考。
　　第三环节——深化主题
　　随着突发事件（火灾）的发生，又一次将活动推向高潮，我将鳄鱼和长颈鹿的救火的配合动作以箭头连接的方式直接呈现，让幼儿一目了然，请幼儿一气呵成完成讲述，真正理解这 “天生一对”是多么的和谐与默契，此时此刻，所有的幼儿被他们俩深深的吸引和感动，最后几乎所有的幼儿都充分认可它们是真正意义上的“天生一对”。
　　活动目标
　　1、引导幼儿仔细观察画面，理解鳄鱼长颈鹿用彼此的差异化解困难，最后得到大家理解的感人故事。
　　2、萌发幼儿能学会包容和理解别人，有认同感。
　　活动准备
　　PPT、音乐（消防警报声音）一张表格记录纸、记号笔、一元硬币、
　　活动过程
　　一、出现封面PPT1
　　认识他们吗？有人说他们是天生一对。

　　1、什么叫天生一对？
　　小结：天生一对就是两个在一起很合适，特别般配。
　　2、你觉得他们是天生一对吗？为什么？说说各自的理由、 （举手表决）
　　（★老师将人数记录在表格第一栏中）

　　过渡：看来，大都数孩子因为他们的外貌、习惯、身高的不同，觉得他们不像天生的一对，那就让我们一起走进他们的生活。
　　二、出示PPT2 （开门和荡秋千）
　　1)现在，你觉得他们象天生一对嘛？
　　2) 从哪里可以看出来？

　　三、出示PPT3 （投硬币、开车）
　　过渡：他们在一起时间觉得有些无聊，想去外面的世界看看，到底是去鳄鱼城还是长颈鹿城呢？
　　1、无聊是什么意思?
　　2、 你们有什么好办法来帮助他们做决定呢？
　　（结合经验：猜拳、点麻油、商量…….）
　　3、看看他们用什么办法来决定的？
　　（出示硬币请一位幼儿演示）
　　过渡：用投硬币的办法决定先去长颈鹿城。
　　四、出示PPT4 (同时呈现三幅)
　　长颈鹿城到了，哪些地方能看出他们是天生一对？为什么？（找般配地方用红圈凸显）

　　五、出示PPT5
　　1）现在他们在哪里？
　　2）是什么原因让他们又来到鳄鱼城了呢?
　　3）他们现在心情又是怎么样的，为什么？
　　4）现在你赞成他们是天生一对的请站起来
　　（★老师将认可的人数记录在表格第二栏）

　　六、出示PPT7 ( 警铃声)
　　1) 发生了什么事情？
　　2）怎么办？（结合幼儿的生活经验想办法）
　　七、出示PPT8 (两人救火的场景)
　　1）看看这对奇特的伴侣是怎么来解决的？
　　2）现在，你认为他们是天生一对吗？为什么？
　　（★老师将幼儿的人数记录在表格的第三栏中）
　　总结：（表格）看！我们也渐渐喜欢上了这对特殊的伴侣，他们经过这么多的磨难让越来越多的朋友觉得他们真是幸福的天生一对。
　　结束：想更加了解鳄鱼长颈鹿的精彩生活，这本《天生一对》书就能告诉你！（