《音乐迷杨科》教学设计.doc

《音乐迷杨科》教学设计
教学目标：
1、知识与技能
认识本课5个生字，练习用比较快的速度默读课文，了解课文的主要内容；有感情地朗读课文。
2、过程与方法
通过多种形式的阅读实践，感受课文中蕴含的思想感情。
3、情感态度与价值观
体会杨科对音乐的热爱之情。
教学重点难点：
1、了解小音乐家杨科以及他的悲惨命运。
2、用多种形式朗读，让学生经历充分的阅读实践，感受课文中蕴含的思想感情。
教学课时：
1课时。
教学过程：
一、交流课外阅读，谈话导入
谈话：同学们，课前我们一起选择了一些有关外国孩子生活的课外读物，同学们都读过了吧？和大家聊一聊书中的主人公的故事，他们给你留下了什么印象？
学生交流阅读感受。
今天我要独立阅读课文，也是一篇有关外国孩子的文章，题目是《小音乐家杨科》。（板书课题）
二、速度课文，整体感知
学生置疑：关于这篇文章的小主人公，你们都想了解些什么内容。和周围的同学交流。说说阅读中了解到了什么。提出自己还没有读懂的问题。
三、细读课文，边读边体会
1、再一次自由地、有感情地朗读课文，边读边体会，随时把对小音乐家杨科的印象及自己的阅读感受，用适当的词语或简短的句子写在书边上。
2、完成：“（ ）的杨科”表达自己独特的阅读感受。
如：酷爱音乐的杨科
具有音乐天赋的杨科
可怜的杨科
委屈的杨科
四、品读课文，交流感受
有共同阅读感受的学生自愿组合几个学习小组。小组中交流阅读感受，找出能够表达自己阅读感受的句子，有感情地读给同组的学习伙伴听。小组内互相评点、指导同学的朗读。各小组的代表有感情地朗读，与全班同学交流学习所得。
五、扩展阅读，创新想象
1、“后来听到骂声，鞭打声，小孩的哭声，吵嚷声，狗叫声。”让学生想象听到这些声音的时候你仿佛看到了什么？
2、“白桦树哗哗地响，在杨科的头上不住地号叫。”让学生想象听到白桦树在说些什么？六、实践阅读，引向课外
与学生讨论，在这节课之后，关于这篇课文我们还可以做些什么，学些什么。