第二节__看不见的运动教案.doc

课题：第二节 看不见的运动

课型：授新课
课时：1
一、教材分析
本节内容是学生在学习了物质是由分子和原子组成等知识的基础上引入的一节概念课课，本节内容比较抽象，对于分子动理论的内容是通过物质的宏观现象分析总结出来的，所以教材对分子动理论的每项内容都是首先提出问题，然后引导学生进行实验探索，通过讨论宏观现象，得出“分子间存在空隙、分子在永不停息的做无规则运动、分子间存在相互作用的引力和斥力”的结论。在这些实验探究完成之后，教材接着介绍了物质中的分子状态，解释了固态、液态、气态所具有宏观特征的根本原因，充分体现了“注重实验探究”的新理念。
二、教学目标
1、知识与技能
（1）、理解分子动理论的基本观点，能用分子动理论解释生活中的相关现象。
（2）、了解固体、液体、气体中的分子状态。
2、过程与方法
通过实验探究，讨论、分析、概括出“分子间存在间隙，分子在永不停息地运动着，分子间存在引力和斥力”的结论。
3、情感态度与价值观
乐于用分子动理论的基本观点结束宏观现象，对宏观现象的微观机理有探究兴趣。
三、学情分析（手写）

四、教学策略(教学方法、教学手段。）
1、教学方法：
本节教学提倡在教学过程中让学生分组进行实验，通过实验探究，掌握科学的方法，培养科学态度，养成独立观察并分析问题、得出结论的习惯。教师是教学过程的组织者、指导者、合作者，提倡教师成为学生探究和讨论的一员，积极参与学生活动，这样可以引导学生提出自己的问题，发表自己的意见
2、教学手段：
作为教师来说，“授之以鱼，不如授之以渔”，教给学生学习的方法，培养其能力是物理教学的落脚点。因此这节课采用自主学习发现问题，合作探究寻求方法的兵帮兵学习方法，从而最大限度地凸现学生的主体地位，培养学生的自学能力、合作能力、动手实验能力、收集数据提取信息的能力。
五、教学重点及难点
1. 重点：
2.难点：
六、教学流程（教师活动、学生活动、习题设计）
（一）、创设情景、引入新课
我们已经知道物质由分子组成，分子由原子组成，但是同学们想过没有，组成物质的这些微粒是怎样排列的?是像士兵的队伍还是像墙一样密不透风呢?
问题提出后，老师根据学生的猜想在黑板上画简图，并请出同学们观察桌上的装有50mL酒精和50mL水的量筒，问学生看见水和酒中的空隙吗?
生：……
（二）、投放学案、引导自学
教师活动：组织学生阅读课本，完成学案上的“自主学习”部分。初步感知本节课的内容。走入学生中间，及时发现、指导学生自学。
学生活动：阅读课本，完成学案上的“自主学习”部分。
（三）、合作共建、经历过程
探究一：分子间有空隙
请同学们按课本中第一个实验探究做实验，要求将水倒入酒精中，倒入前，请各组猜想混合后的总体积并记录在课本的空白处。
比较实验结果，并与猜想的结果对照。
实验结果是总体积没有100mL，那么少掉的那些体积跑到哪里去了，请同学们猜想原因。如果猜不出，老师提示：往一堆鸡蛋里撒一把细沙子，你能看见细沙吗?为什么?直到同学们得出正确结论：分子间有空隙。
师问：组成物体的微粒都在原地不动吗?请猜想。
探究二：分子的运动
(1) 各小组将空瓶口对准装有二氧化氮气体的瓶口(按第二个实验探究做)，抽去中间的毛玻璃，观察空瓶中是否有棕色的气体。
(2) 分别向冷水和热水中滴入一滴墨水，观察墨水是否散开，哪个散得快。
请学生回答观察到的现象，并说明现象产生的原因。
探究三：分子间的作用力
(1) 请同学们把细铁丝拉长一点，说明用力情况，容易吗?
(2) 将注射器中注入水，用手堵住针筒嘴，用力推活塞，容易推动吗?(与空气相比)
请同学说明实验现象产生的原因。
（四）、知能应用，总结规律
例、请指出下图中的几个实验，各是演示什么现象？（1）甲是演示________________________________；（2）乙是演示____________________________；（3）丙是演示____________________________。

（五）、诊断评价，查漏补缺
教师活动1：组织学生进行习题训练（学案中的知能应用），巩固提高。师巡视批阅，及时发现问题。
学生活动1：自主做题，巩固提高。
教师活动2：出示习题答案，组织学生自我评析。
学生活动2：参照答案，自我评析。
师生合作形成共识。
（六）、课堂小结、构建网络
通过本节课的学习，主要学习了以下几个问题：
1. 分子之间存在着空隙
2. 组成物质的分子都在永不停息作无规则运动
3分子间存在相互作用的引力和斥力
（七）、布置作业
1.认真复习本节内容并预习下节
2.完成《同步学习与探究》
七、板书设计
第二节 看不见的运动
1、分子间有空隙吗
2、分子是运动还是静止的
3、分子之间存在作用力吗
八、教学反思（手写）
通过本节课的学习，使学生乐于用分子动理论的基本观点结束宏观现象，对宏观现象的微观机理有探究兴趣。
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