第一节声音的产生与传播.doc

济源市实验中学五环自主教案
备课人
段林艳
课型
新授
时间
9、2
课题
声音的产生和传播
教学目标
（一）知识和技能
1、通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件。
2、知道声音是由物体振动产生的。
3、知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。
（二）过程和方法
1、通过观察和实验的方法，探究声音是如何产生的，声音是如何传播的。
2、通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力和初步的研究问题的方法。
（三）情感、态度和价值观
1、通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中物理学道理。
2、注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。

教学重难点
重点：学生对声音的产生与传播过程的探究。
难点：设计探究的实验；声现象的分析、解释。

板书设计
第一节 声音的产生与传播
第二节
1、 声音的产生
2、 声音的传播
3、 声速:
4、 回声
教学反思
本节知识较为简单，主要采取学生自主学习方式和教师点拨为主的方式。因为是刚开始接触学生，要给学生留下一个对物理课有浓厚兴趣的印象。这对以后的教学有很大的好处。

教 学 设 计
二次备课
一、引入新课：
引导学生观看课本1-1插图，创设问题情景，启发学生思维，找到发声体的共同特征。
声音是如果产生的呢？又是怎样传播的呢？今天我们一起来学习，就能解决这些问题了。
同学们先对照黑板上给出的预习提纲，看看通过自学能不能找出问题的答案。
二、进行新课
1、声音的产生
演示实验：
（1） 敲打音叉
音叉振动，发声。握住振动的音叉，声音马上停止。音叉旁放乒乓球，观察音叉振动时乒乓球被弹开，认识到发声的音叉在振动。
（2）用橡皮筋做实验。
橡皮筋拉长拉紧，另一人用手拨动橡皮筋，：能听到声音吗？此时橡皮筋处于什么状态？当橡皮筋停止振动，还能听到声音吗？
（3）锯条实验
锯条伸出桌边三分之二，一手将其另三分之一紧压在桌边上，另一手拨动伸出端，观察：能听到声音吗？此时尺子处于什么状态？当尺子停止振动时，还能听到声音吗？
学生活动：根据振动发声实验，讨论声音产生的共同特征。
指导学生分析归纳，得出结论：声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声停止。（注意渗透比较、转化、归纳的研究方法）
2、声音的传播：
（1）声音在气体中传播
①观看课本上1-5图片，提出问题：问什么要借助无线电波交谈，而直接交谈呢？
②真空不能传声实验
（2）声音在固体中传播
①课本14页探究实验。
②钓鱼时，问什么不要随意走动
（3）声音在液体中传播实验
①将闹钟放在密封的塑料袋中，塑料袋浸没水中，仍能听到闹钟发出的声音。
②钓鱼时，为什么不能大声说话？
指导学生分析归纳，得出结论：
声音的传播需要介质。固体、液体、气体都能传播声音，真空不能传声。
3、声波
（1）观察课本15页1-6图，分析声波的产生。（可以与水波做类比）
4、声速
回声、雷电、田径比赛时，在远处先看到发令枪的烟雾，后听到发令枪的声音。这些说明声音的传播速度是不同的。声音在固体、液体、气体中的速度谁快呢？
学生活动：看15页的表格内容，回答提出的问题
①340表示什么意思呢？
②表中声速是按照什么规律排序的
③固体、液体、气体中的声速有什么不同？
④你认为声速在哪种介质中受温度的影响大？
得出结论:一般来说，声音在固体中传播得较快，在液体中其次，在气体中最慢。
学生活动：
①课后第三题，你会听到几次敲击声？分别是从哪里传来的？
②《梦溪笔谈》中记录，古代行军打仗时，晚上，士兵躺在地上，枕着牛皮箭筒睡觉。从这个记录现象中你能提出什么值得探究的问题。
③对着远处的高山喊可以听到回声，为什么在教室里讲话听不回声？
回声：声音的反射。　＜0.1秒
课堂小结：
1、 声音是由物体的振动产生，振动停止，发声停止。
2、 声音的传播需要介质，声音在固体、液体、气体中传播速度不同。
3、 真空不能传声。
布置作业：课后题目。

明目标 深钻研 巧设计 细反思 共发展