第一节声音的产生与传播.doc

济源市实验中学五环自主教案备课人段林艳课型新授时间9、2课题声音的产生和传播教学目标（一）知识和技能 1、通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件。2、知道声音是由物体振动产生的。3、知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。 （二）过程和方法1、通过观察和实验的方法，探究声音是如何产生的，声音是如何传播的。2、通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力和初步的研究问题的方法。（三）情感、态度和价值观 1、通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中物理学道理。2、注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。教学重难点重点：学生对声音的产生与传播过程的探究。难点：设计探究的实验；声现象的分析、解释。板书设计第一节 声音的产生与传播第二节1、 声音的产生2、 声音的传播3、 声速:4、 回声教学反思本节知识较为简单，主要采取学生自主学习方式和教师点拨为主的方式。因为是刚开始接触学生，要给学生留下一个对物理课有浓厚兴趣的印象。这对以后的教学有很大的好处。教 学 设 计二次备课一、引入新课：引导学生观看课本1-1插图，创设问题情景，启发学生思维，找到发声体的共同特征。声音是如果产生的呢？又是怎样传播的呢？今天我们一起来学习，就能解决这些问题了。同学们先对照黑板上给出的预习提纲，看看通过自学能不能找出问题的答案。二、进行新课1、声音的产生演示实验：（1） 敲打音叉音叉振动，发声。握住振动的音叉，声音马上停止。音叉旁放乒乓球，观察音叉振动时乒乓球被弹开，认识到发声的音叉在振动。（2）用橡皮筋做实验。橡皮筋拉长拉紧，另一人用手拨动橡皮筋，：能听到声音吗？此时橡皮筋处于什么状态？当橡皮筋停止振动，还能听到声音吗？（3）锯条实验锯条伸出桌边三分之二，一手将其另三分之一紧压在桌边上，另一手拨动伸出端，观察：能听到声音吗？此时尺子处于什么状态？当尺子停止振动时，还能听到声音吗？学生活动：根据振动发声实验，讨论声音产生的共同特征。指导学生分析归纳，得出结论：声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声停止。（注意渗透比较、转化、归纳的研究方法）2、声音的传播：（1）声音在气体中传播观看课本上1-5图片，提出问题：问什么要借助无线电波交谈，而直接交谈呢？真空不能传声实验（2）声音在固体中传播课本14页探究实验。钓鱼时，问什么不要随意走动（3）声音在液体中传播实验将闹钟放在密封的塑料袋中，塑料袋浸没水中，仍能听到闹钟发出的声音。钓鱼时，为什么不能大声说话？指导学生分析归纳，得出结论：声音的传播需要介质。固体、液体、气体都能传播声音，真空不能传声。3、声波（1）观察课本15页1-6图，分析声波的产生。（可以与水波做类比）4、声速回声、雷电、田径比赛时，在远处先看到发令枪的烟雾，后听到发令枪的声音。这些说明声音的传播速度是不同的。声音在固体、液体、气体中的速度谁快呢？学生活动：看15页的表格内容，回答提出的问题340表示什么意思呢？表中声速是按照什么规律排序的固体、液体、气体中的声速有什么不同？你认为声速在哪种介质中受温度的影响大？得出结论:一般来说，声音在固体中传播得较快，在液体中其次，在气体中最慢。学生活动：课后第三题，你会听到几次敲击声？分别是从哪里传来的？梦溪笔谈中记录，古代行军打仗时，晚上，士兵躺在地上，枕着牛皮箭筒睡觉。从这个记录现象中你能提出什么值得探究的问题。对着远处的高山喊可以听到回声，为什么在教室里讲话听不回声？回声：声音的反射。0.1秒课堂小结：1、 声音是由物体的振动产生，振动停止，发声停止。2、 声音的传播需要介质，声音在固体、液体、气体中传播速度不同。3、 真空不能传声。布置作业：课后题目。明目标 深钻研 巧设计 细反思 共发展