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让难点“不难”
李俊芳
“魅力课堂”赛课活动进行的两周来，我在分享老师们精彩的课堂艺术的同时，也对自己的教学进行了全方位的反思，下面我和大家分享的话题是“如何突破数学教学中的重难点”。
教学重点是学生掌握知识的前提，突破难点是教学成功的关键。在小学数学教学中，我们经常会为重难点的处理费尽心思。然而，虽然有时用心去做了，但效果不一定很好，那么，怎样处理教学中的重难点才能达到好的效果呢？
一、要遵循数学思想和小学生的认知规律。
一年级数学最基本的数学思想是数形结合思想，教材中也呈现了孩子感兴趣有趣的各类图形、图案， 所以在教学中，一定要让学生带着图去学习数学，继而慢慢抽象出数字，这样在孩子的思想中建立最初的模型，以便于以后的数学知识的建构。
二、在实际操作、观察、归纳等活动中突破重点和难点。
在教学中给学生充分的实践机会，让实际操作、观察、归纳等活动中领会新知识。如，在教学《数一数》时，我设计让人人动手初步尝试摆数，然后是同桌合作学习，一人摆圆片一人写数，通过反馈和教师的引导让学生感悟数学中一一对应思想、数形结合思想。 又比如，在学习《5的分组》时，让学生充分利用5个手指，通过观察，比较，表达，理解5的分组是有序的，也可以感受到一边分得多了，另一边剩的就少了。
三、在师生互动中采用启发式突破难点。
在数学教学中，有些知识难度大，光靠教师去讲解显得非常的枯燥乏味，教师若能抓住问题的症结，设计出精巧的问题，在师生互动中启发点拨，指导学生思维，学生就能豁然开朗。如：在教学《认识图形》中，总结图形的特点是难点，我设计了如下几个问题：所给的物体长得什么样？谁愿意上来指一指？你是怎么找到的？并配以课件演示，在教师的启发下让学生感受图形的特点，而不是老师直接告诉学生，这样更容易突破难点，并且最大限度地发挥了学生的潜能和主观能动性。
以上几点是我在小学数学教学研究中的些许收获，当然，在课堂教学中如何突出重点、突破难点，并没有固定不变的模式。只要我们每一位数学教师在备课上多动一番脑筋，认真研究数学课程标准，努力钻研教材，结合学生实际，弄清重点、难点，合理安排教学环节，精心设计课堂教学，就能找到关于突出重点、突破难点的“锦囊妙计”，就能实现良好的教学效果。