三亚落日说课稿.doc

《三亚落日》说课稿
一、说教材
1、 分析教材
《三亚落日》是苏教版小学语文第十二册第一单元的一篇写景抒情的短文。作者运用了清新活泼而又富含诗意的语言文字，逼真地描绘、再现了三亚落日这一美妙绝伦的景象，字里行间都流露着作者热爱自然、热爱祖国的思想感情。
2、 教学目标
根据
（1）学会本课10个生字，绿线内的3个生字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。
（2）通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。
（3）正确流利有感情地朗读课文，欣赏并摘抄描写落日的美丽景色的句子，背诵第三、四自然段。
3、教学重点
在对课文诗一般语言的朗读中品味三亚落日的美丽景色，激发学生对大自然、对祖国的热爱之情。
4、教学难点
通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。
二、 说教法
学生阅读课文，既是课文信息的接受者，又是课文信息的加工者，总会以各种形式继续着作者的创作，实现着作品的价值。而这一切又有赖于想象的参与。而且学生是学习和发展的主体，为了达成目标，突出重点，突破难点，让学生在语文教学中得到不同水平的发展，在教学本篇课文时，我根据课文的特点，主要采用“朗读指导法”、“情感感悟法”。
三、 说学法
“为学之道，必本于思，思则得之，不思则不得也。”让学生学会读书，在读书的过程中学会思考，这是语文教学的目标之一。叶圣陶先生也认为，语文教学最基本的方法就是读，引导学生认真地读，使之见于书，出于口，明于心，真正达到口诵心惟。所以，在本课时的教学中，我主要在“读”“画”“悟”方面进行学法指导，加上学生间的讨论交流，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
四、 说教学过程
1、课堂导入。
因为这是本篇课文的第二课时教学，我没有用华丽的辞藻导入课文，而是以一个回顾性的问题直接导入本节课的学习。
同学们，还记得上节课我们一起游览的那个美丽富饶的三亚吗？（齐读课题）今天就让我们继续走进三亚，去领略三亚落日的迷人景色。
2、复习检查，温故知新。
在这一环节中，我将出示上一节课所学的生字词，检查学生对字词音、形、义的学习情况。因为《语文课程标准》指出，5——6年级的学生要有较强的独立识字能力。因此，对于字词学习，我将着重让学生自学，根据检查的情况，针对难学难写的字词进行个别点拨，以复习促学习。
3、配乐范读，感受画面。
在活泼轻快的音乐声中由我为学生范读课文，让他们轻轻闭上双眼，在自己的脑海中勾勒出三亚落日美妙绝伦的景象，从而回顾日落的三个过程：像一个快乐的孩童，像一只光焰柔和的大红灯笼，像一个动作优雅的跳水员。以优美的音乐为学生创设情景，引领学生走进文本，与三亚落日诗一样的美产生共鸣。
4、品味语句，想像体悟。
在这一环节中，我首先让学生有感情地自由朗读课文第三、四两小节，想一想在太阳“像孩童”、“像大红灯笼”、“像跳水员”这三个环节中，哪一个环节写得最精彩，并说说为什么。学生自学思考，教师引导交流，相机指导。我提示学生从以下三个方面进行自学：①读画面；②读情味；③表感情。接下来以“像孩童”这一环节的教学为例。
①读画面：让学生有感情地朗读这一片段，找出其中的比喻句，理解作者把什么比作什么，再细细寻找课文哪些地方具体写出了太阳像个“快乐的孩童”，从而体会蕴含在语言文字中作者对夕阳的喜爱，极力想象这样一幅画面：活跃了一天的太阳，仍然像中午那样富有生命力。它像一团团熊熊燃烧的火焰，染红了天空，染红了大海，天地一片通红，场面壮观而热烈。
②读情味：让学生在朗读的过程中找出能够感受到作者对三亚落日喜爱之情的词语，例如学生能够很快的找出“快乐的孩童”、“毫无倦态”、“潇潇洒洒”等词语，同时都能够体会出作者的喜爱之情——爱它的动感与激情。
③表感情：指导学生有感情地朗读课文。其实，学生阅读的过程就是与文本对话的过程。《语文课程标准》指出：“必须强调学生阅读的自主性和独立性，文本的意义是学生在阅读过程中自行发现、自行建构起来的，要让学生自己阅读、自己学会阅读。”因此，我在教学的过程中我着重加强学生的阅读训练。在这一片段的阅读中，我还要求学生在读的过程中想象并结合动作，再次感受夕阳“孩童”般的快乐形象及作者的喜爱之情。
6、图文对照，指导背诵。
本篇课文的教学目标中就包含课文第三、四自然段的背诵。因此，我将留5分钟左右，让学生先理后背，逐段击破，再连段成篇进行背诵练习，以小组得分制激励学生背诵，提高背诵能力。让优雅活泼的日落画面定格在学生脑中，让诗意的文字内化为学生的语言积累，达到感悟理解——品味深化——积累运用的目的，为学生今后的阅读写作类似文章打下坚实的基础。
7、拓展延伸。
学习语文是为了更好地运用语文。刚巧，我们的学生就住在海边，对于观察日落有着得天独厚的条件。因此，我布置学生放学以后到海边观察家乡海边的日落，然后进行一次小练笔。目的是训练学生用丰富的词汇，正确生动的比喻、拟人等修辞手法进行写作练习，以读促写，读写结合，真正提高学生的语文能力。
五、 板书设计
板书是一种重要的教学辅助手段，它就像一个微型教案，能够条理清楚，呈现出文章的线条，是课堂教学中不可缺少的有机组成部分。简洁、概括、重点突出的板书能让学生一目了然，加深对文章的理解。因此，我是这样设计这篇课文的板书的：
2、三亚落日
像孩童
真有诗意     像灯笼
像跳水员
首先，本节开始书写课题《三亚落日》。“真有诗意”是本篇课文的“眼”，接着随着课堂教学内容的逐步进行写出板书“像孩童”“像灯笼”“像跳水员”这三幅画面，展现落日的过程。