评价案例分析.doc

体育学习评价的实施案例

1、文字性评语案例：
评语评价——以教师评价为主，是对学生学习过程和结果的客观评价，多为非智力因素内容。
以下提供的评语案例只是给教师一个思路，仅供参考，在坐的各位教师完全有能力制订和撰写符合本校和学生的实际情况、简便易行的评价内容和方法。
案例：（突出某一方面的评语）

（一）学生在体育学习中的态度与能力：
你盛满热情、聪慧……上课时，你思维敏捷、发言积极，那独到的见解令人钦佩；你别具一格的见解，常给老师一个意外的惊喜……而你唯一逊色的是体育成绩与你的学习成绩不象媲美。但不要着急，这需要慢慢锻炼，老师相信——你能行！

（二）学生在活动中表现出的个性与特长：
你是我们班上年龄最小，个子最小的女孩，但在竞赛中有股不服输的劲，校运会上为班争光，你是班级的骄傲，你总能以优异的体育成绩向老师和同学们报喜。老师为你高兴并向你祝贺。
教师（签名）

2、学生学习表格式评定案例：
量化计分的评价和定性评价——以教师评价和学生评价相结合的形式，是对学生学习过程和结果的客观评价，多为学生技术、技能成绩等因素内容。
（一）结果表格式评定案例一：

（二）结果表格式评定案例二：

（三）学生自我表格式评定案例：
目的：学生自我评价，了解自己和同伴的学习表现以及学习的程度；判断自我学习过程中存在的不足及原因，改进学习；培养与提高学生自我认识和自我教育的能力；培养学生的合作精神和集体意识。

（四）学生互评表格式评定案例：

评价方向从重结果---重达到结果的过程
随着体育教育评价目的的变化，体育学习评价的目的主要地是诊断体育教学活动中的问题，显然，仅仅关注体育教学活动的结果，体育学习评价也就失去了它积极的意义。
在表1中，只注重对学生学习结果的评价，忽视了对学生学习过程的评价，有些学生可能会永远达不到优秀的标准，造成这种情况的原因有两种，既评价标准过高或学生天生的体质原因。新的《课程标准》实施后，完成了从重结果到重达到结果的过程的转变。
在表2中我们可以看出，新的评价理念更加的人性化，也更加注重学生的自身发展。通过学生的自我学习评价，学生对自己各方面的情况有一个清醒而正确地认识，在此基础上看到自己的长处与不足，以便发扬长处，弥补不足。通过实践我们发现学生的学习兴趣有了很大提高。
表1小学三四年级体育学习成绩表
项目
50米
立定跳远
1分钟跳绳
仰卧起坐
投沙包
等 级
姓名
成绩
得分
成绩
得分
成绩
得分
成绩
得分
成绩
得分

表2小学四年级体育学习评价表
评价内容
你获得了多少小图标
你的小组表现最好

你的表现令人羡慕

你已经能够完成各项任务

你的表现有了很大进步

你的学习态度非常认真

一、对体育教师说课的评价
说课活动评价案例一： 说课活动评价表（总分:100分）
评价指标
评 价 因 素
分 值
评估等级
得分
A
B
C
D
教学目标
1．教学资源分析全面、正确
10

2．教学目标科学、合理、全面
15

教学过程
设计及理
论依据
3．教学情境的创设有利于学生积极、主动地学习
10

4．教学流程的设计突出重点，化解难点，重视过程和应用，有创新
10

5．学习活动的设计有实效，体现自主、合作、探究、开放等原则
10

6．教学过程的设计注重学生学习能力的提高
10

7．教学媒体的应用实用、有效
10

教师
基本功
8．语言流畅、精炼，普通话规范，表述科学，教育理论素养高
10

9．有个性、有特色，体现学科特点
5

10．教学应变能力强，回答同行的问题质量高
10

总评
定性评价意见：
总分：

说课、上课评价案例二：

小学体育课说课、上课评价方法及标准

（一）总体评价思路：
1、教学整体设计，能渗透现代体育教学思想、观念和理论。
2、说课与上课的统一，理论与实践的有机结合。
3、教学设计具有新颖、独特和创新。
4、说课、上课具有艺术性、实效性和推广价值。
5、评分分为说课、上课两部分，部分总分为100分，分值为各一半。具体见以下评分细则：
（二）说课评分细则：（总分：50分）
分类
内容
要素
评价
A
B
C
说课内容
教材分析
大纲计划处理搭配 重点难点 价值内涵 深化创新
3
2
1
学情分析
基础起点身心特点 条件习惯 与课联系
3
2
1
教学目标
确切合理 具体 可操作
3
2
1
教法、学法
教师教法：紧扣目标切实有效 探索创新 体现主导
学生学法：充分活动 明白道理 学会学习 体现主体
10
8
6
教学过程
设计合理过程清晰 优化组合 目标达成，理论与过程结合
16
12
10
场地器材
充分利用变化新颖 一材多用 改革创新
3
2
1
说课艺术
讲述
普通话脱稿 清晰 激情 时间（20’）
4
3
2
艺术
教态节奏 表现力 感染力
4
3
2
媒体
合理实效现代技术
4
3
2
加分因素
有特色有创新 效果显著
酌情加分

（三）上课评分细则：（总分：50分）
分类
内容
要 素
评价
A
B
C
教师教学能力
教材
教案与说课内容的衔接，说课的思想、理论在教案中的体现。---创意。
5
4
3
教学目标
符合纲要、符合实际 合理明确 可操作 有评价 达成度。
5
4
3
教学过程
内容、方法、手段、场地、器材、组织、教与学的优化整合。--流畅紧凑。
10
8
7
教学效果
目标达成德育渗透 体育与健康教育 运动负荷。 --明显
10
8
7
教学特色
模式、方法、思维、创新。
5
4
3
学生学习表现
学习态度
注意力集中积极参与自学锻炼 思维活跃 听从指挥。---体现主体。
3
2
1
意志情绪
进取精神克服困难 情绪饱满 体验乐趣。
3
2
1
目标达成
学习目标达成在原有基础上提高。
3
2
1
师生关系
同学关系
师生融洽、同学合作、和谐民主、相互尊重。
3
2
1
思维能力
思维活跃认知、思维、活动相结合，有创造意识。
3
2
1
加分因素
有特色、有创新效果显著
酌情加分

体育课堂教学评价案例：

体育课堂教学同行评价表

学校 班级 授课人
课题 评价人 时间
评价内容
评价标准
权重
分值

教学目标
（20%）

教学目的
1、能依据《体育课程标准》和学生实际情况制定教学目标，目标明确具体、可操作、有层次。
2、反映“健康第一”的指导思想，注意三维目标的有机联系统一。

10

教学内容
1、能依据教学目标，科学选择教学内容，利用课程资源，很好达成教学目标。
2、把握内容的重难点，抓住关键。内容的组织和安排符合教材特点和学生的实际，有利于因材施教。

10

教学实施
（50%）

教学环境
1、面向全体学生，因材施教。创设让学生积极参与活动、自主探索的学习条件，关注学生的情感体验，为学生提供展示自己能力水平，个性的机会，形成合作与交流、民主、平等的和谐学习环境。
2、根据教学目标，体育学科特点，选择恰当教学方法，教学组织形式多样化，充分发挥游戏活动作用，激发学生兴趣。

20

教学方式
1、学生能在学练、模仿的基础上，组成学习小组，让学生相互观察、相互帮助、相互纠正，在合作学习中，提高动作质量，发展学生社会适应能力。
2、学生主动参与活动，强调保护与帮助，培养学生对自己学习过程和学习结果进行反思的习惯。

20

学习评价
1、注重多元评价，有针对性，讲求实效，能有利于学生的发展。
2、评价学生课堂参与活动，自主探究过程深度，学生交流、合作的技能，掌握动作情况。评价学生在学习活动中的兴趣、情感、自信心、意志等精神。注重学生自我评价的引导。

10

教学效果
（30%）

知 识
与
技 能
1、各类学生在掌握知识发展体育技能方面达到教学要求，形成有关的学习和应用能力。
2、学生能在教师指导下使自己达到适宜负荷，学生练习密度在30%—40%左右，平均脉搏每分130次左右。

10

过 程
与
方 法
1、认真积极地参与学习活动，能够他人合作、交流进行体育活动，增强自尊、自信，能调节情绪克服困难。
2、运用已有的知识和技能，采用多种方法进行学习，提高运动水平和效率。

10

情感、态度与
价值观
1、学生体验到体育活动的乐趣与成功，有参与体育活动的兴趣愿望。能正确认识体育活动与健康的关系。
2、能克服困难，持之以恒地完成体育锻炼。

10

其他特色（附加5%）

5

总体评价与建议

总分

等级

2010年长沙市体育与健康教学评优评价表（2010年6月长郡双语实验中学）2008年同
评价指标
评 价 内 容
各项
内容
得分
各项
指标
得分
一级指标及权重
二级指标及分值
教
学
准
备
（0.15）
说课（5）
普通话清楚，表情自然大方，陈述内容有条理，层次分明。

教案（5）
任务明确，要求具体，重点突出，步骤清楚，图文规范。

场地设计与器材布置(5)
布局合理，利用率高。

教
师
教
学
能
力
（0.3）
讲解（3）
简明生动，正确运用术语，与示范有机结合

示范（3）
规范、正确，位置方向适宜，与讲解有机结合。

教学步骤与组织（5）
步骤合理，组织严密，张弛适宜。

教法选择与运用（7）
注重学生主体作用发挥，教学方法适宜有针对性，讲实效。

关注个体差异与不同需求（6）
关注个体差异与不同需求，使每个学生体验学习与成功的乐趣。

学生能力的培养和创新精神培养（5）
注重培养和发展学生的自练、自评、组织，以及创新能力。

安全措施（1）
注重课前安全卫生，杜绝伤害事故。

学
生
学
习
积
极
性
（0.2）

（0.2）
听讲（4）
注意力集中、听讲认真，思维积极。

练习（8）
积极、主动、生动活跃，兴趣很大。

帮助（4）
互教互学，团结协作。

评议（4）

积极参与教学评议，自评、互评、组评。

教
学
效
果
（0.25）

课堂气氛（6）
师生、学生相互间配合，多向交流，课堂气氛活跃。

教育（5）
结合体育与健康特点进行心理、社会适应与思想品德、意志品质教学。

教养（5）
获得体育与健康的知识和技能。

发展（5）
促进身心健康发展。

练习密度（4）
积极参与，练习密度35%-45%。

加分因素
（0.1）
教学方法的改革与创新(10)
教学方法有大的突破，有积极的改革与创新。

总 评

总分

评分人：
三、教师对自己教学的自我评价
教师对教学的自我评价
教师自我评价是通过反思来分析问题与不足，并进行即时总结做简要评述的过程，是一种自我认识、自我教育和提高的具有内省机制的评价。

9