评价案例分析.doc

体育学习评价的实施案例1、文字性评语案例：评语评价以教师评价为主，是对学生学习过程和结果的客观评价，多为非智力因素内容。 以下提供的评语案例只是给教师一个思路，仅供参考，在坐的各位教师完全有能力制订和撰写符合本校和学生的实际情况、简便易行的评价内容和方法。案例：（突出某一方面的评语）（一）学生在体育学习中的态度与能力：你盛满热情、聪慧上课时，你思维敏捷、发言积极，那独到的见解令人钦佩；你别具一格的见解，常给老师一个意外的惊喜而你唯一逊色的是体育成绩与你的学习成绩不象媲美。但不要着急，这需要慢慢锻炼，老师相信你能行！（二）学生在活动中表现出的个性与特长：你是我们班上年龄最小，个子最小的女孩，但在竞赛中有股不服输的劲，校运会上为班争光，你是班级的骄傲，你总能以优异的体育成绩向老师和同学们报喜。老师为你高兴并向你祝贺。 教师（签名）2、学生学习表格式评定案例：量化计分的评价和定性评价以教师评价和学生评价相结合的形式，是对学生学习过程和结果的客观评价，多为学生技术、技能成绩等因素内容。（一）结果表格式评定案例一： （二）结果表格式评定案例二：（三）学生自我表格式评定案例：目的：学生自我评价，了解自己和同伴的学习表现以及学习的程度；判断自我学习过程中存在的不足及原因，改进学习；培养与提高学生自我认识和自我教育的能力；培养学生的合作精神和集体意识。（四）学生互评表格式评定案例：评价方向从重结果-重达到结果的过程随着体育教育评价目的的变化，体育学习评价的目的主要地是诊断体育教学活动中的问题，显然，仅仅关注体育教学活动的结果，体育学习评价也就失去了它积极的意义。在表1中，只注重对学生学习结果的评价，忽视了对学生学习过程的评价，有些学生可能会永远达不到优秀的标准，造成这种情况的原因有两种，既评价标准过高或学生天生的体质原因。新的课程标准实施后，完成了从重结果到重达到结果的过程的转变。在表2中我们可以看出，新的评价理念更加的人性化，也更加注重学生的自身发展。通过学生的自我学习评价，学生对自己各方面的情况有一个清醒而正确地认识，在此基础上看到自己的长处与不足，以便发扬长处，弥补不足。通过实践我们发现学生的学习兴趣有了很大提高。表1小学三四年级体育学习成绩表项目50米立定跳远1分钟跳绳仰卧起坐投沙包等 级姓名成绩得分成绩得分成绩得分成绩得分成绩得分表2小学四年级体育学习评价表评价内容你获得了多少小图标你的小组表现最好你的表现令人羡慕你已经能够完成各项任务你的表现有了很大进步你的学习态度非常认真一、对体育教师说课的评价说课活动评价案例一： 说课活动评价表（总分:100分）评价指标评 价 因 素分 值评估等级得分ABCD教学目标1教学资源分析全面、正确102教学目标科学、合理、全面15教学过程设计及理论依据3教学情境的创设有利于学生积极、主动地学习104教学流程的设计突出重点，化解难点，重视过程和应用，有创新105学习活动的设计有实效，体现自主、合作、探究、开放等原则106教学过程的设计注重学生学习能力的提高107教学媒体的应用实用、有效10教师基本功8语言流畅、精炼，普通话规范，表述科学，教育理论素养高109有个性、有特色，体现学科特点510教学应变能力强，回答同行的问题质量高10总评定性评价意见：总分：说课、上课评价案例二：小学体育课说课、上课评价方法及标准 （一）总体评价思路：1、教学整体设计，能渗透现代体育教学思想、观念和理论。2、说课与上课的统一，理论与实践的有机结合。3、教学设计具有新颖、独特和创新。4、说课、上课具有艺术性、实效性和推广价值。5、评分分为说课、上课两部分，部分总分为100分，分值为各一半。具体见以下评分细则：（二）说课评分细则：（总分：50分）分类内容要素评价ABC说课内容教材分析大纲计划处理搭配 重点难点 价值内涵 深化创新321学情分析基础起点身心特点 条件习惯 与课联系321教学目标确切合理 具体 可操作321教法、学法教师教法：紧扣目标切实有效 探索创新 体现主导学生学法：充分活动 明白道理 学会学习 体现主体1086教学过程设计合理过程清晰 优化组合 目标达成，理论与过程结合161210场地器材充分利用变化新颖 一材多用 改革创新321说课艺术讲述普通话脱稿 清晰 激情 时间（20）432艺术教态节奏 表现力 感染力432媒体合理实效现代技术432加分因素有特色有创新 效果显著酌情加分（三）上课评分细则：（总分：50分）分类内容要 素评价ABC教师教学能力教材教案与说课内容的衔接，说课的思想、理论在教案中的体现。-创意。543教学目标符合纲要、符合实际 合理明确 可操作 有评价 达成度。543教学过程内容、方法、手段、场地、器材、组织、教与学的优化整合。-流畅紧凑。1087教学效果目标达成德育渗透 体育与健康教育 运动负荷。 -明显1087教学特色模式、方法、思维、创新。543学生学习表现学习态度注意力集中积极参与自学锻炼 思维活跃 听从指挥。-体现主体。321意志情绪进取精神克服困难 情绪饱满 体验乐趣。321目标达成学习目标达成在原有基础上提高。321师生关系同学关系师生融洽、同学合作、和谐民主、相互尊重。321思维能力思维活跃认知、思维、活动相结合，有创造意识。321加分因素有特色、有创新效果显著酌情加分体育课堂教学评价案例：体育课堂教学同行评价表学校 班级 授课人 课题 评价人 时间 评价内容评价标准权重分值教学目标（20%）教学目的1、能依据体育课程标准和学生实际情况制定教学目标，目标明确具体、可操作、有层次。2、反映“健康第一”的指导思想，注意三维目标的有机联系统一。10教学内容1、能依据教学目标，科学选择教学内容，利用课程资源，很好达成教学目标。2、把握内容的重难点，抓住关键。内容的组织和安排符合教材特点和学生的实际，有利于因材施教。10教学实施（50%）教学环境1、面向全体学生，因材施教。创设让学生积极参与活动、自主探索的学习条件，关注学生的情感体验，为学生提供展示自己能力水平，个性的机会，形成合作与交流、民主、平等的和谐学习环境。2、根据教学目标，体育学科特点，选择恰当教学方法，教学组织形式多样化，充分发挥游戏活动作用，激发学生兴趣。20教学方式1、学生能在学练、模仿的基础上，组成学习小组，让学生相互观察、相互帮助、相互纠正，在合作学习中，提高动作质量，发展学生社会适应能力。2、学生主动参与活动，强调保护与帮助，培养学生对自己学习过程和学习结果进行反思的习惯。20学习评价1、注重多元评价，有针对性，讲求实效，能有利于学生的发展。2、评价学生课堂参与活动，自主探究过程深度，学生交流、合作的技能，掌握动作情况。评价学生在学习活动中的兴趣、情感、自信心、意志等精神。注重学生自我评价的引导。10教学效果（30%）知 识与技 能1、各类学生在掌握知识发展体育技能方面达到教学要求，形成有关的学习和应用能力。2、学生能在教师指导下使自己达到适宜负荷，学生练习密度在30%40%左右，平均脉搏每分130次左右。10过 程与方 法1、认真积极地参与学习活动，能够他人合作、交流进行体育活动，增强自尊、自信，能调节情绪克服困难。2、运用已有的知识和技能，采用多种方法进行学习，提高运动水平和效率。10情感、态度与价值观1、学生体验到体育活动的乐趣与成功，有参与体育活动的兴趣愿望。能正确认识体育活动与健康的关系。2、能克服困难，持之以恒地完成体育锻炼。10其他特色（附加5%）5总体评价与建议总分等级2010年长沙市体育与健康教学评优评价表（2010年6月长郡双语实验中学）2008年同评价指标评 价 内 容各项内容得分各项指标得分一级指标及权重二级指标及分值教学准备（0.15）说课（5）普通话清楚，表情自然大方，陈述内容有条理，层次分明。教案（5）任务明确，要求具体，重点突出，步骤清楚，图文规范。场地设计与器材布置(5)布局合理，利用率高。教师教学能力（0.3）讲解（3）简明生动，正确运用术语，与示范有机结合示范（3）规范、正确，位置方向适宜，与讲解有机结合。教学步骤与组织（5）步骤合理，组织严密，张弛适宜。教法选择与运用（7）注重学生主体作用发挥，教学方法适宜有针对性，讲实效。关注个体差异与不同需求（6）关注个体差异与不同需求，使每个学生体验学习与成功的乐趣。学生能力的培养和创新精神培养（5）注重培养和发展学生的自练、自评、组织，以及创新能力。安全措施（1）注重课前安全卫生，杜绝伤害事故。学生学习积极性（0.2）（0.2）听讲（4）注意力集中、听讲认真，思维积极。练习（8）积极、主动、生动活跃，兴趣很大。帮助（4）互教互学，团结协作。 评议（4） 积极参与教学评议，自评、互评、组评。教学效果（0.25）课堂气氛（6）师生、学生相互间配合，多向交流，课堂气氛活跃。教育（5）结合体育与健康特点进行心理、社会适应与思想品德、意志品质教学。教养（5）获得体育与健康的知识和技能。发展（5）促进身心健康发展。练习密度（4）积极参与，练习密度35%-45%。加分因素（0.1）教学方法的改革与创新(10)教学方法有大的突破，有积极的改革与创新。总 评总分 评分人： 三、教师对自己教学的自我评价教师对教学的自我评价教师自我评价是通过反思来分析问题与不足，并进行即时总结做简要评述的过程，是一种自我认识、自我教育和提高的具有内省机制的评价。9