我的教育故事--想捡玩具的男孩.doc

我的教育故事--想捡玩具的男孩
早晨，一个学生从抽屉发现了其他班学生丢下的小玩具，我顺手扔在教室外的垃圾桶里。蒙志豪瞧见了，就迫不及待地凑到我跟前说：“刘老师，我去倒垃圾。”“桶里没有垃圾，你是不是想要里面的小玩具。”可能是我一语点破了蒙志豪的用意，他很有些尴尬地走开了。望着蒙志豪失意的样子，我马上后悔起来，因为蒙志豪是班里的特困生，母亲早逝，父亲犯罪进了监狱，他同祖母靠低保金一起生活，我轻易丢掉的玩具对他来说兴许就是宝贝。
下午放学，蒙志豪在教室里迟迟不肯走，我多次催他，他就是不动。由于老师马上要集中学习，我只好赶他走，可他到门口还是不紧不慢的，眼光时不时落在已装满废物的垃圾桶上。顿时，我明白了，蒙志豪还是想要桶中的玩具。铃响起来了，我着急起来，直截了当地追问还在磨蹭的蒙志豪，问他是不是想要桶中的玩具。这下，蒙志豪收起书包飞也似的跑了。学习中，蒙志豪的身影一直在我脑海中浮现，我觉得自己实在是太残忍，因为我碎了一个穷人家孩子的梦。这些被我视为垃圾的玩具，在蒙志豪看来，却是能带给他快乐的“至宝”。正是怀着这样的憧憬他期盼了两次，可两次都被我无情地击碎了，他的心理会怎么想呢？明天，蒙志豪会早早地来寻找他渴盼的宝贝吗？作为老师，我到底该该如何应付呢？……当一个又一个问题充满了头脑。我想得最多的就是“赎罪，或找他谈一次，或在不经意间对他笑笑。当然最好地莫过于顺其自然，一切尽在不言中。
第二天，我故意比平时晚到了些，发现教室门口的垃圾桶已被人倒过，一向爱追打的蒙志豪此时正端坐位置上认真读书，我有意走到他跟前，朝他笑笑，他却警觉地用身体将抽屉封住，神色有些慌乱。我知道蒙志豪已得到了他的心爱之物，只是还有些担忧会被我收缴。那一天，当有同学来告蒙志豪上课玩玩具，我便找到了他，见到他惊慌失措的样子，没多说什么，只是拍了拍他的脑袋说：“带回家玩，好吗？”蒙志豪很感激地点了点头。这时，我才觉得我们师生的心真正交融在一起了。
我的教育故事--想捡玩具的男孩
早晨，一个学生从抽屉发现了其他班学生丢下的小玩具，我顺手扔在教室外的垃圾桶里。蒙志豪瞧见了，就迫不及待地凑到我跟前说：“刘老师，我去倒垃圾。”“桶里没有垃圾，你是不是想要里面的小玩具。”可能是我一语点破了蒙志豪的用意，他很有些尴尬地走开了。望着蒙志豪失意的样子，我马上后悔起来，因为蒙志豪是班里的特困生，母亲早逝，父亲犯罪进了监狱，他同祖母靠低保金一起生活，我轻易丢掉的玩具对他来说兴许就是宝贝。
下午放学，蒙志豪在教室里迟迟不肯走，我多次催他，他就是不动。由于老师马上要集中学习，我只好赶他走，可他到门口还是不紧不慢的，眼光时不时落在已装满废物的垃圾桶上。顿时，我明白了，蒙志豪还是想要桶中的玩具。铃响起来了，我着急起来，直截了当地追问还在磨蹭的蒙志豪，问他是不是想要桶中的玩具。这下，蒙志豪收起书包飞也似的跑了。学习中，蒙志豪的身影一直在我脑海中浮现，我觉得自己实在是太残忍，因为我碎了一个穷人家孩子的梦。这些被我视为垃圾的玩具，在蒙志豪看来，却是能带给他快乐的“至宝”。正是怀着这样的憧憬他期盼了两次，可两次都被我无情地击碎了，他的心理会怎么想呢？明天，蒙志豪会早早地来寻找他渴盼的宝贝吗？作为老师，我到底该该如何应付呢？……当一个又一个问题充满了头脑。我想得最多的就是“赎罪，或找他谈一次，或在不经意间对他笑笑。当然最好地莫过于顺其自然，一切尽在不言中。
第二天，我故意比平时晚到了些，发现教室门口的垃圾桶已被人倒过，一向爱追打的蒙志豪此时正端坐位置上认真读书，我有意走到他跟前，朝他笑笑，他却警觉地用身体将抽屉封住，神色有些慌乱。我知道蒙志豪已得到了他的心爱之物，只是还有些担忧会被我收缴。那一天，当有同学来告蒙志豪上课玩玩具，我便找到了他，见到他惊慌失措的样子，没多说什么，只是拍了拍他的脑袋说：“带回家玩，好吗？”蒙志豪很感激地点了点头。这时，我才觉得我们师生的心真正交融在一起了。
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