清澈的湖水教学设计.doc

《清澈的湖水》教学设计
王婷
一、教材简说
《清澈的湖水》这篇课文记叙了小洁随爸、妈出去游玩，被湖里美丽的景色所吸引，宁可长时间将面包纸攥在手里，也不愿弄脏那“清澈的湖水”。
二、教学目标
1、认识12个生字，会写“眼睛”两个字。
2、结合课文理解“欣赏”、“企盼”和“忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。”的意思。
3、有感情地朗读课文，感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美与行为美的和谐。
4、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。
三、教学重点
重点：能正确有感情地朗读课文，理解文中关键词句的意思。
难点：有保护环境卫生的意识，并用实际行动来保护周围生活的环境。
四、教学准备
1、多媒体课件。
2、收集保护环境的标语或广告。
五、教学时间：两课时
六、教学过程
一、激趣导入，感知美。
同学们，今天有这么多老师在这里和我们一起上课，你的心情怎么样？（开心、高兴、快乐、幸福）你紧张吗？（紧张、不紧张）好，我们来欣赏几幅图片，来放松一下心情。
在《让我们荡起双桨》音乐中，欣赏几幅美丽的风景图，最后欣赏一幅山水图。（出示课件）
师：上课。生：起立。师：同学们好。生：老师好！师：请坐！
师：同学们，这一湾清澈的湖水你喜欢吗？好，我们就一同来学习27课《清澈的湖水》，板书课题，生书空。带着你的喜爱之情，齐读课题吧！
二、自读识字，感受美。
看了这几幅图片，你的心里感觉怎么样？（高兴）用喜爱的心情领会其中的意味，就叫“欣赏”。出示“欣赏”卡片。xīn shǎng 欣 赏 说一说怎么记住这两个字？
生：“斤+欠＝欣　　　欣＝吹－口+斤　　　次－冫+斤＝欣
那么“赏”怎么记住？
赏＝常－巾+贝
1、好，咱们一起去欣赏这清澈的湖水吧。请大家打开课本129页，自由读一读课文，边读边圈出你不认识的字！哪个生字难读的打上记号多读几遍。
2、大家都读得很认真。快去和这些词语朋友打打招呼吧。
（1）、（出示词语，生字注音。） 自由读。指名读。开火车读。
cè 　juǎn 　　 guī 　 jìng yìng
两侧 卷 起 　　　 石 龟 镜 子 映 出
huàn yǎn jiāo rēng kuà
变 幻 表 演 香 蕉 扔出 跨 步
（2）、去掉拼音开火车读。
谁来告诉老师你是怎么记住这些生字的。
大部分同学都谈加一加、换一换的方法。
生：扔＝扌+乃 　　日+央＝映 跨＝+夸　　　侧＝亻+则　　
“幻”和“幼”比较
师：除了可以用加一加、换一换的方法识字，还可在生活中识字。如：镜：眼镜店
蕉：超市里卖香蕉贴的标签。
３、把这些生字放在句子中，你会读吗？出示文中句子，检查认字情况。
（1）、一只游船在湖面上行驶，船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹。（指名读，齐读。两侧是指什么地方？两边）
（2）、湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。指名读，齐读。（“变幻”的近义词是什么？）（生１：茂密　　　生２：变化）
师：没有规则的变化叫变幻。
（3）、她跨步上岸，四处张望，好像在寻找什么。（谁能做一个“跨步”的动作？两名同学做“跨步”的动作。生１：抬起脚向前迈一大步。生２：跺了几下脚。
师：抬起一只脚向前或向左右迈一大步就叫“跨步”。
4、同学们真聪明，这么快就读准了这些生字的字音。（出示课文插图）你们看：小洁穿着红色上衣坐在船头。她一边吃面包，一边欣赏两岸的风景。她看到了哪些美景呢？
请同学们用“ ”把文中描写景物优美的句子画出来。
三、品读领悟，欣赏美。
过渡：谁来给大家读一读你找到的句子。
（一）山石奇特
1、 指名读句子（课件出示“看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。”）
山石是什么样子的？（石兔、石龟。正要跳起的青蛙；展翅欲飞的雄鹰；）
“正要跳起的青蛙”青蛙跳起来了吗？（没有）理解“正要”
“展翅欲飞的雄鹰”飞起来了吗？（没有）翅膀展开了正要飞。谁能做做这个动作？
山石还像什么？（指几名同学答）
山石真有趣。想读吗？齐读，边读边想象山石的千奇百怪的画面。
师范读。当老师停下来的时候，你们接着读：
师读：
看，那边的山石像：
这边的山石像：
半山腰的石兔、石龟，
2、这山石还会像什么？
山石像
（小兔、公鸡、猴子）
　　 3、山石的形状这么多让你想到了哪个词？（奇形怪状、）用一个字来说山石给你的印象是：（奇）。板书：山　　奇　　
让我们边读边想象山石的千奇百怪。（齐读）小洁还看到了哪些美景？
（二）湖水平静
（课件出示：“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。”
1、这“山峦”是怎样变幻的？联系刚才我们想象的山石的样子。“正要跳起的青蛙”变成（ 石兔、石龟 跳起的青蛙 ），“展翅欲飞的雄鹰”变成（ 飞起来的雄鹰、石龟、小猴等 ）。为什么会有这样的变幻？这奇妙的感觉是谁带给她的？（湖水）湖水像什么？（一面镜子）湖水平静得像一面镜子。板书：水　　静
因为它在水里。不光是看到了变幻的山峦，还看到了？
蓝天像什么？（大海）
所以小洁觉得（自己像在天上飞，又像在水里游。）。
2、齐读这段话。
（三）小鱼活泼
过渡：这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，让人仿佛走进了连绵不断的画卷。
（课件出示：“哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！”）
齐读：一起美美地读一读。
　　　让我们美美地读读课文一同去欣赏美的风景、感受美的语言。读1—4“突然”前的自然段
　　（四） 发现美
过渡：小洁被湖里美丽的景象吸引住了。这时突然发生了什么事？请同学们默读第4自然段后半部分，找一找发生了什么事？（突然一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。小鱼吓跑了，湖水变得满是皱纹，美丽的景象不见了。）
师：是啊，小洁的心里也像这满是皱纹的湖水一样不再平静。她是怎么做的？
出示“小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。”
　 师：什么是“企盼”?（盼望）小洁在“企盼”什么?（湖水像一面镜子，小鱼再跃出水面给游人表演等）
生答。其他同学补充。
师：如果你是小洁，会对乱扔香蕉皮的小孩说些什么？（你不要乱扔香蕉皮，要爱护环境。）
　　2、而小洁把面包纸丢到湖里了吗？你从哪看出来的？用波浪线画出来。
交流：
（1）、小洁紧紧攥着面包纸，生怕它掉进湖里。
大家做做“攥”的动作，再“紧紧地攥”。这样紧紧攥着面包纸，你的心里在想什么？（生怕它掉进湖里。）边读边做动作。还能从哪里看出小洁紧紧攥着面包纸？
（2）、船靠岸了，小洁手里还是紧紧地攥着面包纸。
（3）、出示句子：“她跨步上岸，四处张望，好像在寻找什么。忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。）
3、师：小洁在“寻找”什么？
指生回答。
　　生：她寻找垃圾箱。
生：她在寻找那位扔香蕉皮的小孩。
生：她寻找垃圾箱，想把面包纸扔进垃圾箱。
师：忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。向前跑去干什么？（把面包纸扔进垃圾箱）
4、如果小洁就在你身边，你想怎样夸夸她? 学生夸小洁。
小洁，你真是个爱护环境的好孩子。
师：是的。小洁爱护环境的行为真美啊！板书：人　　美
　 　　五、巩固延伸
　1、　师：同学们，大自然里清澈的湖水、干净的草地，碧蓝的天空，这么美丽的景象是不是仍然有人在破坏？你能想到什么办法来保护吗？
（插一块木牌上面写着：保护环境，人人有责。）
2、同学们，这节课我们用我们的“眼睛”不仅欣赏了山石的奇特，湖水的平静，还目睹了小洁的行为真美啊！来，我们再用眼睛观察一下“眼睛”这两个字怎么写呢？出示：“眼睛”二字。指导学生写“眼睛”二字。“目”与“木头”的木有什么区别？“目”是眼目。“木”跟“树木”有关。“眼”的竖提要写在竖中线上。“睛”的右边“月”字“撇”要写成“竖”。
同学们写完了要和同桌交流交流哪个地方写得好？哪个地方需要改进。）
好，这节课我们就上到这里。下课！
六、板书：
　　　　　　　　　　　　　　　　 27、清澈的湖水　　　　　　　　　　　　　　　　
山 奇
水 静 眼睛
人 美