九月九日忆山东兄弟案例任艳梅.doc

课 题
九月九日忆山东兄弟

课 型
授新课
教材分析
是一首描写思念故乡、思念亲人的古诗。作者将自己独在异乡的苦闷和忧愁描写的淋漓尽致，从字里行间中，我们能体会到那份浓浓的思乡之情。
学情分析

教学
目
标分
层

A类
学
生
1、能有感情的朗读、背诵古诗。
2、让学生通过预习理解生字词。
3、深入理解古诗所包含的思念亲人的真挚情感
B类
学
生
1、能有感情的朗读、背诵古诗。
2、让学生通过预习理解生字词。
3、深入理解古诗所包含的思念亲人的真挚情感
C类
学生
1、能有感情的朗读、背诵古诗。
2、让学生通过预习理解生字词。
3、深入理解古诗所包含的思念亲人的真挚情感
教学重点
指导学生准确理解古诗的意思和感情
教学难点
指导学生准确理解古诗的意思和感情
教学媒介

教学课时

教学过程
第一课时
二次备课
（一）
导学生疑
1、谈话引入。
2、板书课题，指导学生理解课题，介绍唐代重阳风俗。相机教“茱萸”一词。
3、组织学生介绍自己是如何预习的，进行指导。

（二）
小组探疑
指导朗读，理解古诗意思
1、组织学生自由的读古诗，组内交流如何停顿。
2、组织学生交流朗读。相机教“佳节”一词。
3、指导朗读，要读出“××/××/×××”的节奏，读出孤独和无奈的感情。
4、指导学生逐步翻译古诗的意思。
（三）
点拨解疑
九月九日想念家乡的兄弟
独自一人在外地作他乡的客人，每逢佳节就加倍思念亲人。
遥想兄弟们登高的地方，插遍茱萸只少我一个人。
（四）
合作答疑
组织学生理解读，比较读，体会诗人的感情。
组织讨论：古诗表达了诗人怎样的感情？
小结，并过渡：诗人是怎样表达的呢？
（五）
提能练疑
品读古诗，深入理解古诗
1、组织学生读古诗，思考问题。
2、组织学生交流。
3、逐步提问：
①第一句中的一个“独”和两个“异”字，表达了怎样的心情？谈谈孤独和思念的关系。
②怎样理解“每逢佳节倍思亲”中的“每”字？
③“遍插茱萸少一人”表达了王维怎样的感情？它与“思念”有关吗？为什么？
④你觉得这首诗写得最好的是哪句？为什么？
4、组织学生小组讨论，再组间交流。教师指导、点拨。
5、小结古诗的写法。
6、组织背诵，组内检查。
（六）
达标无疑
调查我国古代节日风俗，互相交流交流。