浇花浇根育人育心.doc

浇花浇根 育人育心
襄樊市襄阳区黄集镇中心学校441123 王海荣
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有位教育家把老师分为四种类型：1：智慧爱心型；2：爱心勤劳型；3：勤劳良心型；4：良心应付型。他还说如果班主任在，学生做得好，那这个班主任是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生做得好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍做不好，则是一个失败的班主任。从事班主任工作十多年来，我一直积极思考如何做好班主任工作。希望自己成为一名“智慧爱心型”的优秀班主任。无数次的实践证明，一个优秀的班主任一定是一个懂得“浇花浇根，育人育心”这一深刻道理的班主任。那么，怎样才能顺利地实施“育人育心”这一目标呢？
一、运用恰当的沟通技巧
有位心理学家说：“一切的成就，一切的财富，都始于健康的心理。”这句话告诉我们：心理素质是人的核心素质，没有良好的心理素质的人，是不合格的现代人。由此可见，“心育”是德、智、体、美、劳各育的基础。这就要求我们身在一线的老师特别是班主任要密切关注学生的心理，及时地给予疏通和诱导，让这些小树苗迎着阳光茁壮成长。例如：我班学生关林，是个团支部委员，对工作一向认真负责，性格开朗，待人热情大方。可不知为什么近一段时间他总是闷闷不乐。我利用课间时间，主动向他询问，但这小孩总是吞吞吐吐，似有难言之隐。我想，处于青春期的孩子，大都有很强的逆反心理，你越是问他问得急，他恐怕越是不愿说出来。我想，要不来点“不露声色”的交流吧。我在他的作文本上这样写道：“关林，你知道吗？你的快乐会感动老师，老师会因此而快乐；同样，你的忧伤也能传染给老师，老师也会因此而忧伤。关林，你可以把老师当你的朋友吗？你能把你的不快倾诉给你的这个值得信任的大朋友吗？我期盼你的回音！”很快地，我便收到了他的回信。从信中得知，他正在和母亲闹别扭。他说他已有一个星期没有和母亲说过话了。因为母亲骂了他是“寄生虫”。为此，他伤透了心，也深深怨恨母亲。我感到，这不只是一封简单的信，更是一份沉甸甸的责任，一种崇高的使命。一颗娇嫩的受了创伤的心，急需我们去呵护！我迫不急待地给他回了信，信中说：“关林，非常感谢你对老师的信任。你妈妈的那句话的确有点过火，任何一个有自尊心的人都会难以承受。但是，说这话的不是别人，她是生你养你的母亲啊！俗话说得好：狗不嫌家贫，儿不嫌母丑。在班上你能和那么多毫无血缘关系的同学友好地相处，这足以证明你是个有宽容心的人，那么，为什么就不能宽容自己的母亲呢？古人云：人非圣贤，孰能无过？请以你博大的心胸包容你辛劳的母亲吧，我坚信你能做到的。”事隔一个星期，他母亲来学校看他，握着我的手，激动不已，她含着泪说，她儿子终于和她说话了。从此以后，那个快乐无比，阳光灿烂的小男孩又出现在我的眼前了。
二、学会欣赏每一个学生
著名教育家爱默生说过：“教育成功的秘密在于尊重、热爱学生”。用爱心去感化学生，让学生受到应有的尊重，看到每一个学生的闪光点，并给予适度的放大和强化，是我在做后进生工作中一贯坚持的信条。
我曾接手过这样一个学生：他叫张强。八年级分班时从别班分到我班。我早听说过此人是“五毒俱全”：喝酒、抽烟、打架、旷课、写情书，那是样样如同家常便饭。说实在的，人未到班，我就头痛。怎样才能让这个“问题学生”的问题越来越少呢？经验告诉我，对于这样的学生，必须要用博大的爱心去感化他，方能转变他。为此，我走访了他的原班主任。从那里，我详细地了解了张强的情况：原来，他母亲在他很小的时候就已去世，而父亲脾气暴燥，经常把不愉快的情绪发泄在无辜的孩子身上。这孩子本人缺少父母之爱，家教更谈不上，以致于养成了诸多恶习。但同时我也听说，这孩子在班上人缘不错，有一定的号召力，体育成绩很好。我决心以母亲的身份去接纳他，包容他，扶持他，从而唤起他内心深处那些向真、向善、向美的东西。在开学的前两天，我知道这是他的生日，我特意为他定做了生日蛋糕，并送给他一只雕刻的“鹰”。看到我的到来，那双先是疑惑继而惊喜，后又泪水涟涟的眼睛，至今让我难忘。那天我们谈了很多，我诚恳地希望他能做我的助手，做一班之长。他想了很大一会儿，最后坚定地点了点头。开学的那天，我发现他像变了一个人似的：长发变成了短发，黄毛变成了黑发，原来手腕上那些明晃晃的东西也不见了。看到他的改变，我心中坦然了许多。不久，学校召开秋季运动会。张强一下子报了三个单项：铁饼、标枪、3000米。前两项他轻松夺冠。全班同学为他欢呼雀跃。可是在跑3000米时，意外发生了。前几圈，他一直处于第一集团，还有最后三圈时，他的速度明显下降了，脸色煞白，一只手捂着肚子，两腿如灌铅一样沉重，我跑上前去，劝他不要再跑了，可他坚决不肯，忍着痛苦，硬是跑完了全程，并且还得了个季军。从跑道上下来后，我上去安慰他，谁知他竞跪倒在我面前，语不成句地说，“老师，对不起，我没跑好，没给班上争到分。”听到这话，铁石心肠的人也会感动啊。
是什么力量让一个问题学生变成了一个如此热爱班集体的好学生？是老师的爱心换来了学生的爱心，是老师对学生的尊重与欣赏，激发了学生内在的优秀潜质。是用真诚营造了和谐的师生关系，创造了温馨的班集体。其实不论是活动中，还是教学上，都要给学生获得成功的机会，让学生体验到成功的愉悦，时时让每个学生都感到自己在不断进步，让每个学生看得见成长中的希望，让每个学生的心灵都充满阳光。
三、做学生的心理医生
学生犯错误，犹如人生病，那是再寻常不过的事。但是，我们有些老师好埋怨学生又犯错误，屡教不改，真得很不应该。为什么这样说呢？很简单的道理，你见过医生埋怨过病人：你为什么又生病了吗？对于病人，医生会拿出一套套治疗方案，去尽力地挽救病人。在治愈病人的过程中，品味做医生的独有的快乐。做老师也一样，学生犯错误，也一定有其心理原因。这时，学生最需要的是一个好的心理医生，一剂对症的心理良药。班主任，应该成为学生最好的心理医生。我班有个学生上物理课时看小说，老师把书给没收了，这个学生和老师顶牛，最后负气要辍学回家。我把他叫到一间小办公室。同他进行深刻的谈话。我问他：“你知道上课看小说是对还是错？”他说是错。我又问他：“既然知道是错，为什么还要看？”“我听不懂上课内容。”“听不懂是看小说的必然理由吗？”“不是。”我说：“还好，你很懂道理，那你说说看，为什么上课看小说是错的？”“你讲过，上课不准看与学习无关的书。我看小说是错的。”“那我为什么不让上课看小说？”他说：“那会影响学习。”我说：“你看小说不影响你的学习吗？”他说：“不影响，反正我也听不懂，不看小说也是白白地浪费时间。”我说：“你上课看小说时能专心地去看、安心地去看吗？”他答：“不能。”我问：“为什么？”他答：“怕老师发现。”我说：“那看来你是怀着一颗忐忑不安的心在偷偷地看小说，是吗？”他深深地点了点头。我接着说：“实际上一节课老师讲授的知识你没装进心里，因为你在偷看小说，而小说中的内容你也没有装进心里，因为你又是在课堂上。是这样吗？”他的眼睛和我对视了几秒钟。那是一种被理解的感激而又羞愧的复杂的眼神。我明白。我接着问他：“《小猫钓鱼》的故事你读过了吗？”“读过。”“这个故事告诉你们一个什么道理？”“做事不能三心二意，否则一事无成。”他象背书似地回答得很流利，答完，他整个脸都红了。看得出他已悟出上课看小说的弊端了。我又追问： “老师不让你看小说，老师错了吗？”“老师没有错，我有错。”“那你为什么和老师顶牛？”他说：“我自己看自己的，又没有影响其他人。”我说：“张一，你可错了，你怎么说你没有影响其他人？你的影响是无形的。比如说，你今天看小说老师不管，明天，可能会有第二个第三个甚至更多的学生看小说。你说有可能吗？”他又点了下头。我接着说：“如果看小说的人多了，会不会影响到我班的学风？”他又点头。“那你说，你还要继续看吗？”“不看了。”“你会怨恨老师吗？”“不会的。”“那很好，老师盼你真正改正错误，在校一天，有一天的收获，让我们一起努力，一起进步，好吗？”他流泪了，哭着说：“我原以为你会骂我，打我，甚至叫家长来，可你没有……谢谢你老师！”在那一刻，我的内心装满了甜蜜。我成功了。
实践证明：一个用力去做的班主任只能做到合格，而一个用心去做的班主任才能做到优秀。浇花要浇根，育人要育心，老师们，让我们用心去做事，用爱去感动每一个孩子，那么，我们将无愧于心，无愧于天，无愧于“人类灵魂工程师”这一光荣称号。