我的母亲教学案.doc

我的母亲
【学习目标】
1．让学生通过对母亲生活片段的回忆，感受一位感人至深的普通而伟大的母亲形象。
2．学习作者通过截取母亲生活中最典型经历来表现人物的方法。
3．品味细腻、真挚、深沉的语言。
【学习重难点】
1. 学习作者通过截取母亲生活中最典型经历来表现人物的方法。
2. 结合语境，揣摩词语、句子的含义及其表达效果。
【学法指导】
重点朗读回忆母亲的四个片段，小组合作、探究，通过对精彩的片段中关键词语、句子的分析和有感情的朗读来准确把握作者所表达的情感。
【学时安排】两课时
【学习过程】
第一课时
一、预习导学
1.字音互填并将你认为重要的词写下来。
piē见（ ） niè手niè脚 （ ） 唏唏嘘嘘（ ）
biē气 （ ） 震shè（ ） 女红（ ）
bì端（ ） shè影（ ） 歉疚（ ） 2.积累有关母爱的诗词或名言警句，不少于三条。
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3．你所了解的作者：
邹韬奋（1895—1944）：新闻记者、政论家而和出版家。祖籍江西，生于福建。1921年毕业于上海圣约翰大学。1926年在上海主编《生活》周刊起，毕生从事新闻出版工作。1931年“九一八”事变后，反对国民党政府的不抵抗政策；在抗日战争期间，先后主编了《抗战》、《全民抗战》等刊物，积极宣传团结抗战，反对妥协投降。1944年7月病逝，中共中央接受他遗书的申请，追认他为中共正式党员。著作编有《韬奋全集》、《韬奋文集》，并著有《萍踪寄语》、《萍踪忆语》。
4．由于母亲在作者十三岁时就去世了，母亲在作者童年的记忆中，只留下了几个闪光的片段，分别是什么？请用自己的话归纳。（1、元宵夜的“巡阅”2、涌流的泪珠3、丰富的内心世界4、劳碌的身影）
5．文中写的关于母亲的事情，给你感受最深的是哪一次？请从选段中摘录相关的句子，并用简明的语言作评析。
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6．在预习过程中，你遇到了哪些疑难问题，写下来，大胆质疑。
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二、课堂助学
1．创设情境，导入新课。
学生朗读查找的关于母亲的诗词、格言、警句。老师深情诵读：母爱是母亲对怀中婴儿的甜甜的亲吻，是拍着婴儿入睡的悠悠的摇篮曲，是手把手教子写字的苦苦耐心，是灯下为子女飞针走线的不眠之夜，是期盼儿女成才的忧郁眼神，是儿女远行时的句句叮咛，是过早爬上眼角的一道道皱纹。母爱是神圣的、伟大的、不求回报的。今天我们来学习邹韬奋的《我的母亲》。
2. 出示学习目标。
3. 展示自主学习的成果。
4．整体感知。
(1)自由朗读课文，思考本文的段落结构如何划分？
第一部分（1—2）：交代母亲的姓氏和早逝。
第二部分（3—6）：回忆关于母亲的四个片段，表现母亲的慈爱、善良、能干和奉献精神。（文章主体）
第三部分（7—8）以无限痛惜的心情交代母亲去世时的年轻，概括母亲良好的品质。
（2）文章中共写了关于母亲的几件事？给你感受最深的是哪一次？请从选段中摘录相关的句子并用简明的语言作评析。
5.结合语境体会语言，感受人物形象。
你认为作者的母亲是怎样的一位母亲？你喜欢吗？结合文中的语句和你的体验说说理由。
可采用以下句式加以回答：读了_______,我看到一位______的母亲。
6.小结
这是一个既平凡又感人的母亲形象。她有一定的文化和才干，温柔善良、富有感情，但是被闭锁在封建社会的大家庭里，没有踏上社会施展才干的机会，只能把全部的爱和希望倾注在子女的身上。她时刻不忘子女，要让孩子享受到和其他孩子一样的欢乐；她以自己的情感熏陶、教化子女，使子女形成正确的爱憎观；她为子女的受责而痛苦，却有竭力克制自己的感情而赞同封建式的教育以督促子女上进；她日夜劳作，为家人无私的奉献。但是，这样一位可亲可敬的母亲去早早的去世了，因此在欣赏、赞美、尊敬母亲的同时，又为其不幸的命运而痛惜，表现对封建社会的憎恶和谴责。
三、课堂巩固
阅读下列语段，按要求回答问题。
当我八岁的时候，………她始终不知道她这个小儿子心里有过这样的一种不敢说出的心理状态。
1．用文中的话解释“居然”的意思。
“出乎我意料之外的”。（表达作者没有意料到母亲允许自己起来陪她的惊喜之情。）
2．联系上文说说“她始终不知道她这个小儿子心里有过这样的一种不敢说出的心理状态。”一句中“不敢说出的心理状态”是指什么样的心理状态？
我心里暗自想念着，为着我要穿鞋，累母亲深夜工作不休，心上感到说不出的歉疚，又感到坐着陪陪母亲，似乎可以减轻些心里的不安。
3．联系全文看：上一段写“十岁”时的事，这一段写“八岁”时，两者可否颠倒？为什么？
不能倒过来。上几段主要写母亲对子女的爱和她的才干，这一段虽也写母亲，但主要是写“我”看到母亲深夜劳苦不休时的歉疚和激动之情，意思又进了一层。
第二课时
一、预习导学
文章通过许多细节描写来塑造母亲的形象，请摘录给你印象最深刻的一句并作点评。
【句子】____________________________________________________________
【赏析】____________________________________________________________

二、课堂助学
1.复习
2.朗读你最喜欢的句子或语段，并说说你喜欢的理由。（结合预习导学）
提示：抓住词语、句子、细节描写深入分析。
第一个片段中最感人的话语是：“我由现在追想当时伏在她的背上睡眼惺忪所见着她的容态，还感觉到她的活泼的、欢悦的、柔和的、青春的美。“这是从幼儿的感觉中写出母亲可爱的形象，笔墨不多，但母亲的形象栩栩如生。
第二个片段中最感人的细节是：“往往讲到孤女患难，或义妇含冤的凄惨的情形，她两人便都热泪盈眶，泪珠尽往颊上涌流着。”这个细节真实而传神，表现了母亲感情丰富，对患难女性有着深切的同情心。
第三个片段中最感人的细节是：“我自己呜咽着，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着。”这个细节描写表现母亲对子女无限怜惜和疼爱之情。
第四个片段中最感人的地方是：“我眼巴巴地望着她额上的汗珠往下流，手上一针不停地做着布鞋——做给我穿的。这时万籁俱寂，只听得嘀嗒的钟声和可以微闻得到的母亲的呼吸。”这段文字有人物的外貌、动作描写，也有环境描写，以寂静的环境衬托母亲的劳苦。这段文字是从我的视觉、听觉、感觉中写出来的，颇为真挚动人。
3.品味语言：本文语言细腻、真挚、深沉。请同学们从文中找出有关的语句,并体会它是怎样体现这种真挚的感情的。

4.比较阅读朱自清《背影》与邹韬奋《我的母亲》，讨论交流两文的异同点。
《背影》《我的母亲》都表达“至爱亲情”的主题，都是回忆性的叙事纪实散文。《背影》是截取人物状态中最鲜明、最动人的瞬间——背影来构建文章的；而《我的母亲》是截取人物表现中最典型的经历——四个片段，来表现人物的。
5.迁移训练：
作者背书受父亲责打,母亲一边“饮泣吞声”,一边又说“打得好”,你能体会母亲当时的矛盾心理吗?想一想,当时母亲心里想对丈夫、儿子说些什么?请分别写一段话。
6.质疑解难
7.小结：本文深情地回忆了关于母亲的几个片段，表现了母亲的可爱性格和能干的才具，表现了对旧社会被压抑和埋没的妇女命运的深切同情和深刻思考。
写作特点：1.截取人物状态中最典型的经历来表现人物。
2.穿插必要的议论深化思想内容。
3.语言细腻、真挚、深沉。
七、作业布置。
选做《同步练习》上相关作业。
教后记：

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