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如何利用学生
课改方法
阎秋霞
2014年12月10日 09:18
千万不要总是想着“利用”是个贬义词，利用恰恰是别样的尊重，正如人类利用风、水、太阳能，改善和提升自己的生活品质一样，教师如果离开了对学生的“利用”，是很难改善和提升教育的品质的。世界上万事万物都不是独立而存在的，人类对外部世界的探究和认知注定了人生的意义。同样，教师对学生的探究和认知，也注定了教师的意义。                                                                                                                                 教师这个职业肯定不能简单地释读为“教书者”，否则，教师只能成为一名“学科教习者”。教师对学生成长的引领决定了教师必然是一种“精神存在”。人，离开精神，恐怕只能是只为物欲活着的一种特别“高级”的两条腿的“动物”。这是人类的灾难，不是福音；这不是进化，是倒退；不是道德，是野蛮。                                 学生承载着人类全部的希望，也决定了国家乃至地球的命运。你究竟要培养什么样的人，这个问题想不透，是不可能产生有意义的教育的。我们讲观念决定了教育，的确，一个物质化的教育人，不仅决定着自己的人生，也直接决定着他人的命运。因此，并不是所有人都适合做教育的。
教师如果能认识到这个使命，就一定会对自己的工作产生很大的敬畏。就一定会研究如何让自己的学生成为一个护卫人类乃至地球的人，而不仅是为了什么升学。儿童天然地拥有好奇心和展示欲，他的本能决定了他和他周围的每一棵树一样向上生长。他模仿大人，并且以自己的童心去建构自己的世界。他以最让人感动的理由，解释和拥有这个世界。他从来不厌世，他以饱满的激情每时每刻投入自己的生活之中。他毫无分别心地与整个世界交往，他不世故，不做作。他爱每个人、每个生命，他内心盛满的全是善意、真诚、信任。难道这一切还不够有资格成为教师的一个帮手？
试问哪个老师能修炼到如学生这般的纯真、热情、积极、乐观、友好、亲切、无私、公正、坦诚、率直，他们没有甲壳，他们无时不处在成长中。他们无所不能。                                                                       其实，“利用”何止是一种智慧？这是一个有良知又懂得感恩的人，真诚地向这群“导师”表达深深的敬畏和崇拜，“儿童是成人之父”，这句话与我们分享的不仅是一个伟大的发现，也是送给教育者最有价值的建议。             “利用”学生，从来不是为教师设置一道防火墙，禁止与儿童接触。这是二元对立思维。“利用”学生是启发我们去真正“认识”儿童，“相信”儿童，呵护儿童，与儿童平等相处，是把成长交还给他们，也就是把时间交还他们。
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