天马第二课时.doc

《天马》第二课时教学设计
尹庄镇实验小学 赵会绒
教学目标：
1、学习7个生字、新词，多音字“处”。掌握本课新学到的词语，联系上下文说说“卓越”“思奇妙”“心独运”词语的意思。
2、尝试快速阅读法。
3、了解课文的大意，理清文章脉络。
教学重难点：
掌握本课的重点字词，了解课文的大意，理清脉络。
教学准备：
挂图
教学过程：
　　一、导入
同学们，本单元的主题是“马”。马，因为它的性格粗犷、坚毅又积极进取，所以一直得到人们的颂扬和赞美。
出示“骏马奔腾图”。
　　1．让学生用一句话说一说看到了什么？
　　2．让学生看课文插图“天马”，用一句话说说你见到的这匹“天马”是怎么样的？
　　3．（激起兴趣）想不想了解作者陈树青怎样描写“天马”的？
　　板书：天马（齐读课题）
　　二、初读课文，整体感知
　　1．自读课文
　　要求：①读准字音，读通句子。标出不认识的生字、词，用方便可行的方法解决。
　　②不理解的地方画出“问题泡泡”。
　　2．指名朗读，其他同学认真听，注意读音是否正确。
　　①纠正读音。（注意多音字“载 踏 奔 处”在本课的读音）
　　②你对哪些词不理解？谁来解答？你是怎样得出答案的？（学习方法的指导）
　　③你认为哪个字容易写错？怎么样写才漂亮？
　　3．快速默读课文， 你从这篇课文中读懂了什么？你还有哪些不懂的问题。（从课题或从不懂得句子中提出问题）
（预设：为什么以“天马”作为中国旅游的图形标记？为什么不采用“马踏飞燕”、“青铜奔马”等称呼？“天马”一出土，为什么全国震惊？……）（质疑方法的指导）
三、、理清脉络，弄清大意
1、朗读全文，读通读顺。
2、理清脉络，了解段落大意。
四、课堂检测
师总结：通过这节课的初步学习，我们已对这匹天马有了大概的了解，请看下面的检测题。
1、交流学文体会：
（1）这是一匹（ ）的天马。
（2）这是一件（ ）的艺术作品。
（3）因为“天马”（ ），所以它成了中国旅游的标志。
2、完成课后的日积月累。