在阿加西斯教授的实验室.doc

课题 在阿加西斯教授的实验室 主备人 朱天一
教学目标：1.熟读课文，掌握重点字音，字形及词语。
2.反复诵读，把握课文主要内容。
3.在理解全文的基础上分析探究爱加西斯教授的人物形象。
4.培养仔细观察，严谨认真的科学精神。
教学重点：1.反复诵读，把握课文主要内容。
2.在理解全文的基础上分析探究爱加西斯教授的人物形象。
教学难点：在理解全文的基础上分析探究爱加西斯教授的人物形象。
教学过程：
预习作业：
1. 读准字音，认清字形。
沮丧 谆谆 告诫 对称 补偿
敏锐 屈辱 宽慰 枯燥 一如既往
2. 解释词语
荒唐 敏锐 无可奈何 谆谆告诫 一如既往
3. 熟读课文，概括文章主要内容。
4. 介绍作者
温故习新、导引自学
一、导入
作为著名的昆虫学家，作者回顾在哈弗大学跟随阿加西斯教授上过的“最好的课”，介绍了令自己终生铭记的阿加西斯教授的教学法以及自己的体会。下面一起来学习本文。
预习交流
1. 略
2. 略
3. 课文主要内容概括
4. 本文记叙了美国著名的昆虫学家塞谬尔多年前初进哈佛读书，在阿加西斯教授的实验室学习的一段难忘的经历：一条做标本的鱼，竟然让他用肉眼整整观察了3天。老师对待科学的严谨态度使他受益匪浅。文章告诉我们：要不带偏见的多角度，多层次地仔细观察。对表面看似简单的东西，必须发现它的真相，直到在更多的真相找到更多的规律。
5. 作者介绍
塞缪尔·厄尔曼(1840.4.13-1924.3.21)，美国作家，1840年生于德国，儿时随家人移居美利坚，参加过南北战争，之后定居伯明翰，经营五金杂货，年逾70开始写作。 他的散文《青春》因麦克阿瑟将军的喜爱而出名，著作有散文《青春》等。
交流质疑、精讲点拨
一、 整体感知
熟读课文概括各部分内容
学生回答，教师归纳
二、 研读文本，小组讨论交流以下问题
1.阿加西似教授对我的观察要求有哪些？
2.说说作者走进阿加西似教授的实验室后的情绪发生了哪些变化？
再读课文，思考：
1.作者详细叙述在实验室的第一课，有些语句其实是在讲“教”与“学”，请从文中找出类似的句子，并说说蕴含了什么道理？
2.作者认为“这是我所上过的最好的课”，他在阿加西似教授的实验室到底学到了什么？
三、再读文本，探究人物形象
阿加西斯的形象是怎样的？结合文中具体句子
对待科学研究严谨细致，对待学生充满热情，积极鼓励学生，教学有方，循循善诱，循序渐进。
三、 写作特色
1. 通过心理感受的变化来表现人物，突出中心。
2. 文章的叙述波澜壮阔，逐渐清晰地显现教授的教学主张。
学生结合文本回答问题。
当堂反馈、拓展迁移
1.本文的叙述波澜起伏，引人入胜。而这件事在阿加西似教授的眼中，也许别有一番趣味。你能否想象，教授会怎样叙述“新学生来到我的实验室”？
2.默写字词。
课后作业：
课后反思；