第八课时乘法运算定律（练习课）导学案.doc

数学第八册导学案
第三单元----运算定律
年级
四年级
时间
2016.
单元
第三单元
主备人
崔新春
课 型
练习课
课时
第八课时
课 题
乘法运算定律（练习课）
审核人

学习
目标
知识与技能：
进一步掌握乘法的各种运算定律,会运用运算定律解决实际问题，提高解决问题的能力。
过程与方法：
经历运算定律的应用过程，体验知识之间的内在联系和广泛应用。
情感态度与价值观：
感受数学知识的内在联系，体验应用知识解决问题的乐趣，培养灵活的思维能力，激发学习数学知识的热情。
重点
难点
重点：巩固乘法分配律的计算方法。
难点：利用乘法分配律进行简便计算。
教法
演示讲解法；
学法
独立学习法。
课前
准备
多媒体课件
学 习 过 程

二次备课
学 案
导 案

复习旧知识，为学习新知识

让学生自主完成题目。培养学习的独立性。

全班展示交流，谈收获。

建议先独立完成，然后小组交流。

 一【引入新课（预习引入）】
复习回顾
说一说：乘法的交换律、结合律、分配律分别是怎样的？用字母怎样表示？
a×b= ×
(a×b)×c= ×( × )
a×(b+c)= × + ×
(a+b)×c= × + ×
二【揭示目标】
今天我们一起来学习乘法的分配律。
三【出示自学提示】
引导学生预习新知
让学生自学教材第27页并完成“自主学习”相关习题，并记录疑问。
四【自主合作学习】
知识点：
1.教材第27页练习七第3题。
2.教材第28页练习七第6题。
3.教材第28页练习七第10题。
4.教材第28页练习七第11题。
五【展示交流讲解】
1.把相等的式子连一连。
（12+67）×5 4×25×11
（24+15）×4 12×5+67×5
44×25 1000×100
（125×8）×（25×4）
24×4+15+4
2.根据运算定律，在横线上填上适当的数。
（1）64×23+36×23=
（ + ）×
（2）47×25×8=
47×（ × ）

六【提升达标检测】
1.教材第28页练习七第8题。
2.教材第28页练习七第9题。
七【拓展】
1.教材第27页练习七第5题。
2.教材第28页练习七第7题。
学生算一算，同桌之前交流，教师指名回答。

一、导入新课:
教师出示课件。
教师：同学们，前面我们学习了乘法的什么运算定律？请你用语言分别描述一下。能用字母表示出来吗？
学生看题，思考后在小组中互相交流。

二、预习交流，明确目标掌握预习情况，引导学生整体感知。

三、分配任务，立体教
1、完成教材第练习七相关习题。
2.自我检测。
3.引导学生寻疑质疑

四、合作探究，完成任务。教师巡视指导，关注学生自学状态及参与度。
一、乘法分配律。
五、穿插巩固，全面掌握。小组踊跃展示交流，教师予以肯定，通过讲解深入理解，并用各种形式指导学习。
教师再次复习归纳：
乘法分配律：
（a+b）×c=a×c + b×c
a×(b+c)=a×b + a×c
六、（第六、七环节可以综合在一起进行）各学科老师根据上课内容来确定指导方法。

完成达标练习、完成拓展练习。
板书
设计
乘法分配律
例7：一共有多少名同学参加了这次植树活动？
（4+2）×25 4×25+2×25
=6×25 =100+50
=150（人） =150(人)
两个数的和与一个数相乘，可以先把它们
与这个数分别相乘，再相加。这叫乘法分配律。
（4+2）×25=4×25+2×25 （a+b）×c=a×c+b×c
25×（4+2）=25×4+25×2 a×(b+c)=a×b+a×c

课后
反思
总之，练习课教学要遵循“以学生为主体，以教师为主导”的原则，注重师生、生生之间的合作和情感交流，充分挖掘学生的思维潜能，培养学生的创新精神和实践能力，在自主练习过程中实现“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”，我们应该不断探索练习课的教学方法，认真钻研教材，精心设计和组织练习，做到精选、多变、巧变，达到变“苦练”为“乐练”的境界，通过点——线——面层次的练习，使知识形成网络，真正让不同的学生学习不同水平的教学，让不同的学生得到不同的发展。