齐人有一妻一妾教案(唐军）.doc

齐人有一妻一妾教学设计方案

学校：毕节市民族中学 设计者：唐 军
主题、单元
或课的名称
《先秦诸子选读》之“齐人有一妻一妾”
学科
高中语文
年级
高二
班
（14）班
教学目标
知识与技能
1．积累相关文言知识。（1）字音：瞷（jiàn） 施（yí） 墦（fán）。（2）通假字：“反”同“返”，回来；“蚤”同“早”，早晨；“施”同“迤”，斜行。（3）古今异义：国，古“国都，都城”，今“国家”；仰望，古“依靠，指望”，今“抬头向上看”。（4）重点实词： 餍：饱，动词，吃饱；瞷：窥视；讪：讥讽，怨骂；施施yíyí，喜悦自得的样子。（5）重点虚词：“吾将瞷良人之所之也”， 前一个是助词，消独；后一个是动词，到、往；“此其为餍足之道也”，助词，的；“而良人未之知也”，代词，这件事。（6）文言句式：“而良人未之知也”， 宾语前置，“未知之也”。
2． 能结合注释及已有的文言知识自己读懂文章内容。
过程与方法
1．课前学生自读，进行深度预习；课中老师引导，学生主动发挥，自行解决问题，教师归纳总结；课后学生拓展挖掘。
2．迁移法：运用已有的知识解决本文中的问题。
3．联系现实法：本文虽年代久远，但所叙之事与现实中的诸多现象极其吻合，现实意义极强，可引导学生联系现实加深理解，同时从中得到教益。
情感态度与价值观
1．培养学生的高尚人格。
2．让学生懂得如何科学地批判现实生活中的丑恶现象。
学习者特征分析
知识基础
高二的学生已具备足够量的文言知识，能够自主疏通文意。
能力基础
该班为实验班，平时老师教学得法，学生具备不错的分析归纳能力及联想能力。
学习者
特征分析
该班学生思想活跃，学习习惯很好，具备良好的思维素质，自主学习或合作学习的效率都很高。
学习动机
分析
此次公开课为借班上课，任课老师与我属学校安排的“青蓝”关系，学生对听我上课表现出极大的兴趣；另外教学内容有趣，学生乐于学习。
学习风格
分析
该班属“张弛有度”的班级，学习自觉性很好，具备合作探究精神。
教学
内容
教材分析
本文在“普通高中课程标准实验教科书语文选修”《先秦诸子选读》第二单元“《孟子》选读”“王好战，请以战喻”第二则，原文无标题，为教学方便，加此标题。孟子是先秦第二位儒学大师，一身浩气，至大至刚。其文敢于揭露，挖掘深刻，善设机巧，引人入彀，常用譬喻，富于雄辩。本文正体现了敢于揭露，挖掘深刻，善用譬喻，富于雄辩的特点，对于培养学生论证方面的思维能力及良性人格具有不可低估的作用。
知识结构图
（1）字音；（2）通假字；（3）古今异义词；（4）重点实词；（5）重点虚词；（6）文言句式。

文言知识

齐人有一妻一妾
由君子观之，则人之所以求富贵利达者，其妻妾不羞也而不相泣者，几希矣！

文章主旨

加深感悟
君子有所为，有所不为。
宁向直中取，莫向曲中求！

教学重难点：
重点：结合现实分析文章寓意。
难点：深入探究关于人格的问题。
信息化教学媒体和资源的选择和运用：
1.图片：能体现古文化韵味的图片，主要用于营造国学分为。
2.幻灯片：展示教学内容的幻灯片若干张。
教学准备：
1．教师准备：根据学生情况，上网查找及翻阅相关资料，拟写教学设计，制作课件。
2．学生准备：课前预习，结合注释记忆有的文言知识读懂故事，为进一步探究做准备。
教学过程（活动）
教学环节
教学内容
师生活动及意图
1.引入新课
由询问学生“以后想不想升官发财”的问题引入新课。
贴近学生实际，拉近师生心理距离。
2.学生齐读
学生准确齐读全文。
学生齐读全文，教师仔细倾听，检查预习情况。

3.文言知识学习

（1）字音：瞷（jiàn） 施（yí） 墦（fán）。（2）通假字：“反”同“返”，回来；“蚤”同“早”，早晨；“施”同“迤”，斜行。（3）古今异义：国，古“国都，都城”，今“国家”；仰望，古“依靠，指望”，今“抬头向上看”。（4）重点实词： 餍：饱，动词，吃饱；瞷：窥视；讪：讥讽，怨骂；施施yíyí，喜悦自得的样子。（5）重点虚词：“吾将瞷良人之所之也”， 前一个是助词，消独；后一个是动词，到、往；“此其为餍足之道也”，助词，的；“而良人未之知也”，代词，这件事。（6）文言句式：“而良人未之知也”， 宾语前置，“未知之也”。

教师幻灯片展示问题，学生回答，将内容引向深入，为进一步理解文章内容做准备。

4.疏通文意

学生带着问题仔细阅读全文，把握文章主要故事情节。
蚤起→遍国中→之墦间→乞食→餍足→施施回家→骄其妻妾
教师幻灯片展示“齐人一天中先后都做了些什么？”这一问题，学生以齐人为中心，围绕发生在他身上的事情，带着问题读课文，整体把握文章内容。

5.深入理解
学生找出对比强烈的两个情节进行现场表演。
通过表演活跃气氛，加深理解，为把握主旨铺垫。

6.主题把握

通过重点句把握文章寓意“由君子观之，则人之所以求富贵利达者，其妻妾不羞也而不相泣者，几希矣！”

师生共同解决此问题，从而把握文章主旨。

7.畅所欲言
学了这则寓言，联系生活实际，你有了怎样的感悟？
学生联系实际进行讨论，自由汇报。将文章主题拓展开去及引向深入。

8.课堂小结
中国有很多先贤为人类留下了宝贵的精神财富，阅读先贤，会让你高雅，智慧，深刻，会让你在纷繁复杂、泥沙俱下的现代价值观念中找到捷径和准则。让古人活起来吧，那样你会活得更好！
启发学生，培养起“读好书”的习惯。

9.布置作业
学了这则寓言，你对“人格”这一概念有了什么样的认识，请写一篇千字左右的文章。
提高学生“写得深刻”的写作能力。
教学流程图
学生齐读全文
组织教学

以齐人行踪为线索疏通文意
幻灯展示

相关的文言知识学习

幻灯展示

重点句分析
幻灯展示

学生现场表演

联系生活实际谈感悟
反思体会评价

课堂小结，布置作业

结束

教学评价：
1.希望通过本节课的教学，能激发学生对古文化的兴趣。
2.培养学生把“死书”读“活”的能力，应是教学古文的一个重点。
3.人格教育是当下教育不可或缺的内容。
4.本节课所涉及的相关资料，要学会在网上进行收集和整理，遴选网络资源。
板书设计： 齐人有一妻一妾
宁向直中取，莫向曲中求！
君子有所为，有所不为。
课后反思：
1.教学思路清晰，由浅入深，对学生有启发作用。
2.学生参与度高，课堂气氛活跃，收效良好。
3.表演环节用时过多，导致讨论环节用时不够。

本文“与高考无关”，但与“人”的培养关系极大。在众多的人“很古”地上古文的时候，“很新”地上古文或许是个突破。把“死”的东西上“活”，挖掘其最有价值的最贴近生活的内涵，即为本设计的最大目标。

2015年12月9日
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