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从建议书教学 看写作难点的有效突破
武汉市东西湖区吴家山三小 马莉明
好文章必定是有血有肉，洋溢着作者真挚的情感，有着作者独到的人生见解的语言载体，这样的文章能调动他人的情绪，引发他人的共鸣，达到交流的目的。因此，帮助学生解决好情感、题材、认识这三个问题， 我们的学生是能够写出鲜活的文章来的。
人教社教材六年级有一个习作，学习建议书。建议书是应用文的一种，写好建议书很有意义，有助于提升学生的书面沟通技能，提高书面交际的能力。可经验表明，学生对这类习作常常不太有兴趣，会感觉内容枯燥。有的教师对建议书的指导也不重视，觉得小学生习作训练应以记叙文为主，建议书非重点，考核的可能性又不大，于是教学时降低了相关要求，走个过场就完了。学生对怎样有效的提出个人建议，怎样和他人做有效的书面沟通，一无所获，从长远来看，这样的习作对学生的作文能力的提升是无效的。
现以教学实录的形式来谈谈如何突破作文教学难点，提高学生的作文水平及人文素养。需要解释一下的是，这节课有本校领导旁听。

实录
情感篇——真情告白
上课了，我在黑板上写下“母校”两个字，转过身来，盯着同学们的眼睛，问道：“同学们，为什么人们将自己呆过的学校亲切地称之为母校呢？”
学生纷纷站起来发言：
“因为在母校大家获得了成长，学到了很多知识。”
“因为母校像母亲一样培育我们，我们在这里成长成才。”
“因为母校里有很多和蔼可亲的老师，他们像母亲，像亲人。”
……
我拿出一张卡片，动情地对同学们说:老师教你们多年了，时间过得真快，现在，你们马上就要毕业了，分离在即，有很多的感慨。这节课课前，恰巧有位同学送我一张毕业留言卡片,让我在下面签名，以作留恋。卡片上有一首小诗,看后我有触电的感觉，念给你们听听吧：
您是太阳，照耀着我人生的早晨，将我心田里的千百颗露珠，都映成了红宝石。
学生听得很认真，和我一样动情。我接着说：多美的语言啊，多么真挚的情感啊！同学们，在毕业之际，你们想对哺育我们的母校或者老师说点什么呢？
学生纷纷站起来表达自己对母校的情感，他们的语言也像诗一样优美，语中洋溢着感激、不舍、留恋。
{孩子们的心是单纯的，容易感动的，教师通过以上几个环节，使学生的情感得以升温,学生卡片上的相关诗句是教师临时发现的，马上用在了教学之中，成了宝贵的课程资源，在情感的升华过程中锦上添花推波助澜；后面给机会让学生表达对母校的感情，生生互动，情感的浪花一浪高过一浪，学生的感情随之趋于炽烈，这些为后面写作奠定了必要的心理准备。}
材料篇之一——三方互动
听后，我话锋一转：古人云： 金无足赤，人无完人;又云：智者千虑，必有一失。在辛勤培育大家的过程中，母校，还有老师一定会有无心之失，人非圣贤，孰能无过呢？这些问题需要大家指出来，这样，我们的弟弟妹妹今后就能在更好的环境中成长，大家说对不对？现在请大家畅——所——欲言。
孩子们纯洁无邪，他们愿意说真话，略作沉思后，他们提出了建议：
1我对某某老师有建议，因为她总是扳着面孔，对我们不够亲切。
2我对某某老师有建议，因为他课间抽烟，而学校是无烟场所。
3我对某某科任老师有建议，因为他上课照本宣科，一点也吸引不了我们，她的课纪律不够好。
4我觉得我们学校操场太小，教室里学生太多，同学们缺乏活动的场地，有时候还容易发生一些不必要的碰撞。
听课校领导在场，她也被学生真挚的语言深深地吸引住了，她两眼闪着喜悦的光芒，看着可爱的同学们，见此，我灵机一动，说道：今天，校长正好坐在我们中间，我们请校长现场答复同学们的第四点问题，好不好？好。大家掌声雷动。
校长站了起来：我们学校校舍的确狭窄，每间教室里的人也多，这是个问题，这个问题对同学们造成的不便我们也很清楚，我们也很想在这方面想出办法，但是，大家知道，场地狭窄这样的问题要改变需要上级部门给与支持，可能不是朝夕之间能解决的问题，但我们将会把大家的一件记在心里，遇到合适的机会将向教育局反映。
（教室和孩子们之间平等对话，话语坦诚，能说真话，吐真情，如此积极营造宽松和谐的交流氛围，其间，还渗透了世界观的认识，学生的思维自然会趋于活跃，表达的心理障碍一扫而光，同学们纷纷举起手来，都想说出自己的心里话，包括对学校的，对教师的建议，思路打开了，话匣子也就打开了。请听课的校长参与到课堂教学活动之中，改变了以前较传统的师生互动模式，这种来自第三方的现场互动，能进一步调动学生情绪，激发学生的表达欲。）

材料篇之二——言者无罪
大家注意力集中，情绪亢奋。我对大家说：我发现，大家今天独独没有对我提建议，我知道，你们是有顾忌，碍于师生之间的情感，不想让彭老师难堪，对不对？没关系，彭老师虚怀若谷，很想从你们这面镜子中更准确的了解自己，因为人总得不断提升自己才好，言者无罪，说真话有功。
生迟疑片刻，有人举手说：有时候我们上课好好的，你的手机就开始唱歌了，而且你总是会接听，这样会分散我们的注意力。
老师说：承蒙告知，今后我一定注意。
更多的人举手了：老师，您不注意个人形象，您的头发总是乱糟糟的，像鸡窝。同学们哄堂大笑，教室里沸腾了。
平心而论，我还是挺在以自己的形象的，我的发型每天早晨还是要对镜审查的，不过关是万万不敢出门的，不过，我不喜欢将头发梳得光溜溜的，看来学生的审美理念和我完全不一样啊，他们并不欣赏我的创意。我径直走到黑板前，写下四个字，然后自豪地告诉他们：这叫乱中求美。
学生哗然一片，更兴奋了。
（兴趣有了，情感也酝酿上来了，学生的思路也比较开阔了，但是还不够，教师敏锐地捕捉到这一点，以宽容平等的心，真诚的态度，诙谐的语言，来解除学生的顾虑，学生轻装上阵，畅所欲言，不吐不快，正所谓情动而辞发，课堂气氛由之空前活跃。）

认识篇——忠言顺耳
我说：同学们的这些建议非常宝贵，那么，我们该如何让他们愉快地接受这些建议呢？这就涉及到我们说话的技巧了，我们要会说话，当他人能愉快地接受我们的建议时，我们的建议才有用，才会发挥效果。意见是对的，但不注意技巧，说话生硬，他人是不愿意接受的，以前大家都说忠言逆耳好，今天我们要改改这个词语，忠言 ——
生看着我的手势，异口同声地答道：顺耳。
我说：那么具体可以怎样做呢？请你们想出好办法。
学生说：
1说话应有礼貌。
2提建议之前可以先肯定对方的若干优点，然后再提自己的建议，这样他人就很容易接受。
3提建议时可以用上商量的语气，这样别人就不会有被强迫的不良印象。
4最好说出自己提建议的原因，这样他才能觉得自己的建议是有价值的。
我及时板书下要点。
我说：是呀，礼貌是人和人之间的润滑剂。刚才你们给校长提了好几点建议，那么，现在你能不能用上这样的方法请她接受自己的建议呢？
生：
1我觉得我们学校操场太小，教室里学生太多，同学们缺乏活动的场地，有时候还容易发生一些不必要的碰撞。有一天，我们班的黄聪同学在楼梯拐角处就……如果我们学校能扩建得大一些就好了，这样的事就不会发生了。我的建议您能采纳吗？如果哪一天这些果真变成了现实，我们将不甚感激。
2……我们的建议说得好的，但愿您能采纳，在这里，我先向你表示感激。说得不太切合实际的，望您海涵。
……
校长：大家的建议,我们很高兴能听到，有的建议我们能做到的，将马上去做，有的不可能马上解决，也请各位同学谅解啊！
（“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”这是我们耳熟能详的一句名言。生活中，我们总是这样考虑问题——只要我个人认定是正确的，是在帮助你，是为了你好，我就可以直截了当地向你提意见或者要求，你一定得接受，因为忠言是逆耳的，这是我们中国人一贯的思维逻辑。于是，在大家心中，直率的批评成了理所当然，至于形式和技巧，大家就不管不顾了。与人交流是一门大学问，说话委婉含蓄，他人容易接受；话语突兀甚至尖酸刻薄，他人内心抵触，枉增不悦。颠覆传统，让忠言顺耳，把尖锐的建议变成温情的提醒，有话好好说，体现了时代的进步。”）

后面的课堂内容就是学生自由选择倾吐对象，自由表达，独立作文了，此地略。

从以上课例中我感受到，作为一名教师，只要能帮助学生走进生活，发现生活现象，积累生活素材和情感，即一定能写出有血有肉的有温度有认识的好文章来。