后进生转化.doc

体育学科中的“后进生”转化 体育后进生是指那些体育成绩不良对体育运动没有信心的不能自主参与体育活动，完成不了体育学习任务的学生。造成这种现象的原因有客观的，如体育课的组织形式，场地器材，体育卫生设备及教师的教学水平等。也有主观上的原因，如学生体质不好，精力不足、性格内向、学习态度不良、意志品质薄弱等。所以在体育教学中“教育后进生”是必要也是必须的。一、“体育后进生”的“后进”心理原因。 1、体育学习动力不足：他们对体育学习和锻炼的目的意义认识不清，对体育的兴趣仅停留在对结果的需求上。 2、缺乏体育兴趣和积极的情感体验：由于体型较胖、力量较差等原因，导致体育成绩较低，体验不到肌肉活动带来的积极感受。从而使这些学生主动进行锻炼的努力不够，体育成绩提高较慢。 3、意志品质薄弱：意志品质比较薄弱，缺乏毅力怕苦怕累，对持续时间较长、单调的项目(如：长跑)难以坚持。缺乏勇气，担心练习中出现伤害事故，练习时束手束脚。 4、性格内向，缺乏自信“体育后进生”大都有性格内向的特点。在集体活动中适应性较差，有时举足失措，不能充分表现自己的能力，缺乏自信心，往往知难而退。 5、心理矛盾，情绪不稳：少数“体育后进生”有自卑、逆反、闭锁、放纵 等不同类型的心理特点。他们的自尊心和自卑常常交织在一起，并时时处于矛盾之中，他们对周围的教师和同学有恐惧感和对立情绪，他们意志薄弱，自制力较差。二、“体育后进生”的转化教育。 1、尊重信任、正面引导：充分考虑每个“体育后进生”特殊的心理状态，教师在教学中应成为“体育后进生”知心朋友，以消除他们的畏惧心理和对立情绪。应该时刻记住，我们教育的对象是人，他们之间存在个体差异。因此，我们要针对他们不同的兴趣、能力、气质、性格、身体素质等特点，对学生进行思考教育，宣传体育锻炼的重要性，引导其端正学习态度，克服自身不利因素的困扰，提高自觉练习的积极性。对有自卑心理的学生，要多鼓励表扬，从肯定成绩入手，引导其克服困难。 2、关心爱护、表扬激励：用发展的眼光看待学生，关注学生的成长，注重、肯定、赞赏学生的点滴进步，让“后进生”感受到学习成功的欢乐，在他们心中唤起自豪感和自尊感。不要轻易给他们戴上“体育后进生”的帽子，分清情况，不随意批评、指责；多关心和爱护，与他们交朋友，经常鼓励引导他们的自尊和自信；注意表扬和批评艺术，对他们宽容但不放纵，严格但不苛刻。要善于发现他们学习过程中的“闪光点”，哪怕是微小的进步，都应及时给予肯定和恰当的表扬，使他们及时了解自己锻炼的结果和进步的情况，从而增强信心，唤起获得成功的愿望，促进他们更好、更快地掌握技术。发挥他们某一方面的兴趣、特长，善于抓住转化时机，及时进行鼓励，激发他们要求进步的热情；并且要在表扬的基础上不断提高要求，在达到要求的基础上再进行表扬，如此循环往复使其不断地进步。 3、重视激发学生的运动兴趣，培养学生团结协作精神，兴趣是激发和保持学生行为的内部动力，也是影响学生学习自觉性、主动性和积极性的重要因素，对“体育后进生”来说，运动兴趣尤为重要，只要“体育后进生”对体育活动有兴趣，并使体育活动成为他们的内在需要，他们才会自觉参与体育活动，才会将体 育活动作为自己生活中不可或缺的组成部分。要真正相信和尊重“体育后进生”，这是培养和增强他们自主性的关键；教师只有增强自身的民主意识，以平等的身份真正关心每一个教育对象，承认每一个个体都是重要的，都有自己的特性和不可替代性。(4、应多给一点机会和帮助。一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起进一步追求成功的积极因素。因此，我们在体育课堂教学中要及时注意辅促学生在学习过程中的“成功点”，并有意识让这名学生给其他学生作示范，充分展示他的进步，让他感受教师信任和同学的鼓励。但由于差生的运动能力差，因而他们在课上的锻炼与表现的机会很少，有些教师认为提问差生或让差生做示范，是“丢人现眼出洋相”。其实这对差生转化极为不利，要想转化差生，就必须多给差生一些机会，如提问、示范、表演等，多给他们一些鼓励就会使他们获得多一点转化的机会。从而使他们对体育课产生浓厚的兴趣，增强完成 好动作的信心，在练习中及时给他们进行保护与帮助，降低动作的难度和标准，逐步培养他们的运动兴趣和完成动作的信心。