《鸟语》课时教学设计.doc

《15.鸟语》学案设计
主备人：四年级语文教研组 施教时期　 年 月 日
教学内容
15.鸟语
共几课时
3
课型
新授
第几课时
1
教学
目标
1． 正确、流利地朗读课文，有感情地朗读好长句。
2． 学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“疏忽”、“倍感亲切”造句。
3． 从整体上感知课文内容，知道鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
教学
重难点
重点：用多种方法理解词语的意思。
难点：尝试分段，学会用简洁的语言归纳段意。
教学
资源
公冶长：孔子的学生。公冶氏，名长，字子长。齐国人，一说鲁国人。孔子女婿。传说懂鸟语。
预习
设计
1．正确、流利地朗读课文，想想课文的主要内容。
2．自学生字词，《习字册》上的生字描一个写两个。联系上下文理解下列词语意思：通晓、疏忽、怠慢、犒赏、无拘无束、倍感亲切。
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
一、听鸟语，进入新课。（5分钟）
1．学生听鸟语，猜猜意思。

2．学生齐读课题。

3．鸟语指的是什么？
“我”是怎样与鸟儿说话交流的？

二、预习展示（15分钟）
●预习作业2
学生读准下列词语的读音，理解部分词语意思。
通晓 疏忽 怠慢 猜想 公冶长
傻话 嗓音 应验 矫健 犒赏
勤劳 安慰
无拘无束 倍感亲切
1．学生多种形式读。
2．理解词语意思：
通晓：透彻地理解并掌握。
疏忽：粗心大意。
怠慢：冷淡。
犒赏：慰问，赏赐。
无拘无束：不受任何约束，形容自由自在。
倍感亲切：感到更亲切。
3．学生造句。

4．学生在书上描红一些难写的字。
5．出示三组词语，让学生找规律。
燕子 布谷 喜鹊
呢喃软语 亲切啼叫 充满深情
勤劳可贵 纪律重要 勇敢顽强
(1)斑鸠、鸽子……

(2)婉转动听、百叫无绝
(3)“我”从鸟儿们丰富的语言中，学到了很多做人的道理。

(4)学生通过老师提示接读词语。

●预习作业1
1.小组选择喜欢的方式合作朗读课文。
2.指名小组朗读展示。
3.在教师指导下练读。

4.自由练读。
三、整体感知（10分钟）
【学程单1】
1. 自由朗读课文，根据提示“喜爱鸟语——盼望交谈 ——猜想明理——人鸟和谐”给课文分段，说说每段的意思。
2.想想课文主要写了什么？
3.学习时间：5分钟

1. 学生自主学习。
2. 学生展示。
①一（1）讲“我”从小就爱鸟，爱看鸟，爱听鸟语。
二（2—3）讲公冶长的故事吸引了“我”，“我”渴望自己能通晓鸟语。
三（4—7）讲“我”与布谷鸟、喜鹊、画眉、黄莺、百灵鸟的交谈中学到了很多道理。
四（8）鸟儿是我们的好朋友，人鸟和谐。
②课文主要写了“我”与鸟儿交谈、倾听并揣摩鸟语的情景。

四、学习第一段（3分钟）
☆抓住关键语句感悟“我”的爱鸟之情。
1．从“从小……歌声和软语”体会到“我”的爱鸟之情。
2．学生读第一段。

五、课堂作业（6分钟）
完成习字册。
六、明确任务，完成作业（1分钟）
板块一：播放鸟语，导入新课。
1．播放一两段关于鸟在鸣叫的录音，猜一猜。鸟儿在说些什么？
2.鸟儿会说哪些话？怎样说话？人类又如何才能明白它们的语言呢？今天，我们一起学习一篇新的课文——《鸟语》。一起读课题。
3．读了课题，你有什么问题吗？

4.提得不错，学习这篇课文后，相信你就能找到满意的答案了。
板块二：预习导学
●预习作业2

1．出示词语，组织学生多种形式读。
2.理解词语意思。

3． 用“疏忽”、“倍感亲切”造句。

4.在书上描红一些难写的字。

5．这里还有几组词，看你会不会读。

（1）指名读第一组，学习“鹊”字。（谁来读第一组，你还知道哪些鸟儿？）
（2）这组词都是写鸟叫的，还有哪些词语也形容鸟叫的？
（3）指名读第三组，你发现这组词写了什么？
（4）（引读）
课文里写到这么多的鸟（指读）——燕子 布谷 喜鹊
我们听到了各种各样的鸟叫（指读）——呢喃软语 亲切啼叫 充满深情
我们从鸟儿们丰富的语言中，学到了很多做人的道理（指读）——勤劳可贵 纪律重要 勇敢顽强
●预习作业1
1.在小组内选择喜欢的方式合作朗读课文。教师巡视、观察学生合作学习。
2.学生展示朗读。
3．提示学生读好以下内容：
第1自然段：读出“我”的爱鸟之情。
第4自然段：“我”跟布谷鸟的对话要读得有趣些。
第6自然段：读出对喜鹊的喜爱、亲切之情。

板块三：整体感知

导学：
1. 根据提示“喜爱鸟语——盼望交谈 ——猜想明理——人鸟和谐”， 你是怎么给课文分段的？每段写了什么？

2.课文主要写了什么？

板块四:学习第一段

1.默读课文第一段，从哪可以看出“我”爱鸟？
2.有感情地朗读第一段，读出“我”的爱鸟之情。

板块五：课堂作业
完成习字册
板块六：布置作业

作业
设计
课内作业：1.《补充习题》第一题。
2.完成《习字册》。
课后作业1.完成《一课一练》一、二、三题。
2.积累描写鸟的诗句。
3.抄写词语2遍。

《15.鸟语》学案设计
主备人：四年级语文教研组 施教时期 　年 月 日
教学内容
15.鸟语
共几课时
3
课型
新授
第几课时
2
教学
目标
1．用个性化的朗读方式，正确、流利、有感情地朗读课文。
2．走进文本，经历“我”的经历，感受“我”的感受，体会鸟语带给我的情趣，明白我从布谷鸟交谈、倾听喜鹊报喜以及从鸟儿丰富的语言中学到了很多道理。
3．凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
教学
重难点
通过具体语言材料的学习，走进文本，经历“我”的经历，感受“我”的感受，体会鸟语带给我的情趣，明白我从布谷鸟交谈、倾听喜鹊报喜以及从鸟儿丰富的语言中学到了很多道理。懂得鸟儿是人类的朋友，并激发学生热爱大自然、爱护鸟的情感。
教学
资源
1.本课配有插图，生动活泼，描绘出人与鸟对话的情景。
2.描写鸟的诗句：
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天——杜甫《绝句》
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。——杜甫《江畔独步寻花》
独怜幽草岸边生，上有黄鹂深树鸣。——韦应物《滁州西涧》
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。——宋·辛弃疾《西江月》
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。——孟浩然《春晓》
千山鸟飞绝，万径人踪灭。——柳宗元《江雪》
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。——高鼎《村居》
预习
设计
1.认识一种鸟儿，观察它的样子，并写下来。
2．积累描写鸟的诗句。
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
一、走进课文（1分钟）

1.学生齐读课题。
二、故事讲演、引发知鸟
（10分钟）
☆学生通过读“公冶长听鸟语”的故事，交流感受。
1. 学生读第2小节，用自己的话来讲述故事。

2. 学生讲故事。

3. 学生模仿燕子的呢喃软语，读好句子。
（指名读，齐读）
4．学生谈感受：
能跟鸟儿谈谈心，聊聊天，生活中宛如又多了一位同伴。能精通鸟语，听听鸟类王国的趣事，那可真是一件惬意的事啊！
5．学生齐读句子：我多想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊!

三、走进文本、感知懂鸟（20分钟）
☆学生感受鸟儿丰富的语言。
【学程单1】
1.请大家大声地读读课文的第4—6自然段，并把自己喜欢的鸟语段落多读几遍。
2.学习时间：5分钟。

1.学生自主学习。
2.学生展示。
●布谷
①生交流：我最喜欢布谷鸟的叫声，它在说种田织布、勤劳刻苦。
学生合作读“我”和布谷的对话。

②学生练习朗读。

③不可疏忽、不能马虎、快快读书、工作刻苦……
④鸽子“咕咕咕咕“、”咕咕咕咕“，分明是催促我“多读点书，多读点书”。燕子“唧唧——唧唧——”，好像在说：“春天到了，春天到了！”……
⑤学生在教师的引读下读第5自然段。
●喜鹊
①因为喜鹊是报喜之鸟，总是给人们预报喜讯，它的叫声让人倍感亲切，能给人以希望和安慰，给生活增添乐趣。
②学生读出喜气。

③学生说说生活中的喜事。

④学生在教师的引读下读好最后一句话，读出对喜鹊的喜爱亲切之情。

四、课堂作业。（8分钟）
完成《一课一练》第五大题及聪明娃。
五、明确任务，完成作业（1分钟）
板块一：导入课文
1．今天这节课就让我们继续走近文中的“我”，走进鸟的世界，去用心聆听《鸟语》。
2．学生读课题。
板块二：故事讲演、引发知鸟

1.过渡：鸟儿是会“说话”的，有人也真懂鸟语，据说孔子的女婿公冶长就从鸟儿的呢喃软语中听到了一件神奇事情。请同学们读读课文的第二小节，并试着用自己的话来说一说这个有趣的故事。
2. 指名学生用自己的语言绘声绘色地讲述这个故事。
3．谁能模仿燕子的呢喃软语，读好这句话？（教师相机指导读好燕子的呢喃软语。）
4. 听着这个有趣生动的故事，你有些什么感受呢？

5. 是啊，此时，我多想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊! 这句话真切地表达了“我”内心的感受。齐读这句话，读出“我”的羡慕和崇拜之情。
6. 过渡：于是，我便经常试探着和鸟儿接近，跟它们交谈。
板块三：走进文本、启发懂鸟

1．过渡：作者究竟听懂了哪些鸟语呢？

2. 导学：
●布谷
①是啊，那“布谷、布谷”的亲切啼叫，深深地吸引着“我”，“我”最喜欢跟布谷鸟对话了。让我们也来读读，对面同伴合作读。
②指导读好（布谷布谷，种田织布，布谷布谷，勤劳刻苦）
③让我们再来听听布谷鸟的叫声，看看你还听到了什么？
④“我“除了与布谷鸟交谈，还与哪些鸟交谈？ “我”会和它们交谈些什么？

⑤这样无拘无束地一问一答，……，我自己仿佛也……（教师引读完第5自然段）
●喜鹊
①过渡：布谷鸟的语言大家听懂了，那么有谁喜欢喜鹊吗？读读第6自然段，说说喜欢的理由。

②出示： “喳喳喳喳，喳喳喳喳，喜事到家，喜事到家。”
指名学生读，读出喜气。
③同学们，生活中有哪些喜事呢？你愿意做一只喜鹊来报喜吗？
④教师引读：听着“喳喳喳喳”的报喜声，怪不得作者说：虽然它的“话”常常不能应验，但总能给人以希望和安慰，给生活增添不少乐趣。
3．作者因为爱鸟，愿意和鸟交谈，与鸟儿做朋友，才能懂鸟儿的语言。他又从鸟儿那里得到了什么启示呢？我们下节课再交流。
板块四：课堂作业
完成《一课一练》第五大题及聪明娃。

板块五：布置作业

作业
设计
课堂作业：完成《一课一练》第五大题及聪明娃。
课后作业：
1. 《一课一练》53页美文兜。
2. 观察一种鸟，抓住特点，写出它的样子和叫声。

《15.鸟语》学案设计
主备人：四年级语文教研组 施教时期　 年 月 日
教学内容
15.鸟语
共几课时
3
课型
新授
第几课时
3
教学
目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文，选择一段自己喜欢的背一背。
2．凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
3．观察一种自己喜爱的鸟，抓住特点，写出它的样子和叫声。
教学
重难点
1．凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、
对大自然的热爱。
2．观察一种自己喜爱的鸟，抓住特点，写出它的样子和叫声。
教学
资源
1．“中国鸟王”阎福兴。
2．爱鸟周的宣传语：保护鸟类，保护野生动物，维护生态平衡。
爱鸟护鸟是人类的美德。
同在地球上，共享大自然。
同在蓝天下，人鸟共家园。
鸟是害虫的天敌，鸟是人类的朋友。
预习
设计
1．观察一种自己喜爱的鸟，抓住特点，写出它的样子和叫声。
2．搜集有关爱鸟周的宣传语。
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
一、走近课文（3分钟）
1.学生说说上节课的学习感受。

二、再次走进文本，感悟鸟语（10分钟）
1．走近鸟类王国。（画眉、黄莺、百灵……）
2．出示各种鸟类图片，聆听声音。想象鸟语对话。

3．学生读一读排比句。

4学生读。

5．训练句式：
从勤劳捉虫的啄木鸟那里，我懂得了勤奋的重要；从搬食物的蚂蚁那里，我知道了团结的可贵；从反哺的乌鸦那里，我学到了要孝顺父母的优秀品质……
6．齐读第7自然段。

7．齐读句子。
（总结全文）
三、拓展练习（15分钟）

1．预习展示：
①通过学习，更具要求，修改自己的写话。
②小组交流修改。
③全班交流。
2．学生了解“中国鸟王”阎福兴，适当交流搜集的材料。
3．学生读名言。

四、课堂总结（1分钟）

五、课堂作业（10分钟）
完成《一课一练》《补充习题》剩余的内容。
六、明确任务，完成作业
（1分钟）
板块一：复习导入
1．同学们，通过上节课的学习，你了解了什么？
2．这节课，我们继续学习《鸟语》。
板块二：再次走进文本，感悟鸟语

1．师：作者不仅和布谷、喜鹊交谈，还有……（引读第7自然段第一句话）
2．同学们，此时此刻，作者已经成为鸟的知音，你们想成为鸟的知音吗？现在我们就来到了鸟类王国。
3．出示：从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵；从……（指名读）
4．作者是鸟儿的知音，他还从鸟儿的身上得到了启示。引读：
因为燕子终日忙碌，所以——
因为大雁飞行整齐，所以——
因为苍鹰搏击风雨，所以——
（引读排比句）
5．你还从哪些鸟儿的身上获得怎样的启示呢？用这样的句式说一说：
从 ，
我 ；
从 ，
我 。
6．是啊，鸟语不但好听，还能给我们带来深刻启示，让我们来真切地感受一下吧。
齐读第7自然段。
7．出示：鸟儿的确是我们的好朋友哇！
这句话在文中起什么作用？
板块三：拓展练习
1．本文写了很多种的鸟，作者都能抓住它们独特的地方，给大家留下了深刻的印象。2．预习导学：
仔细观察一种你喜爱的鸟，抓住特点，写出它的样子或叫声。要求语言准确、通顺。

3．教师补充爱鸟周内容，“中国鸟王”阎福兴。
4．①出示爱鸟名言：
保护鸟类，保护野生动物，维护生态平衡。
爱鸟护鸟是人类的美德。
同在地球上，共享大自然。
同在蓝天下，人鸟共家园。
鸟是害虫的天敌，鸟是人类的朋友。
学生读名言。
②课后，可以自己设计几条爱鸟名言。
板块四：课堂总结
鸟能给我们以启迪、给我们带来智慧和乐趣，鸟语让我们遐想，鸟语让我们快乐；感谢大自然，让我们找到了又一个“知音”，鸟儿的确是我们的好朋友哇！让我们走出课堂，走进大自然为他们书写赞歌、为他们护窝搭巢、为他们投放鸟食……争做一
个保护鸟儿的“小卫士”。
板块五：课堂作业
完成《一课一练》《补充习题》剩余的内容。

板块六：布置作业
设计一张“妈妈爱我，我爱妈妈”的手抄报。

作业
设计
课堂作业：完成《一课一练》《补充习题》剩余的内容。
课后作业：设计一张“妈妈爱我，我爱妈妈”的手抄报。

8