讲课材料张卫荣.doc

《求比一个数多(少)几的数是多少》
张 卫 荣
[教学目标]
1. 引导学生学习用加法(减法)解决“求比一个数多(少)几的数”的问题。
2. 使学生能够运用所学的100以内的减法知识解决生活中的一些简单问题。
3.培养学生的数学生应用意识和解决问题的能力。
[教学重点]
学生学会用加法(减法)解决“求比一个数少几的数”的问题。
[教学难点]
培养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题的意识和能力。
[教学准备]
(师)、课件 (生)、小棒
[学习过程]
一、复习巩固 创设情景
1师：你能根据表格中的信息回答数学问题吗？
生：求一个数比另一数多（少）多少？用减法计算。
师总结：大数—小数=相差数
师：学校二年级三个班级进行了一次卫生大评比，我们来看看他们的评比结果好吗？出示主题图，从图中你了解到了哪些信息？
[设计意图]：通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。
二、 探究新知
师：看这个表，你知道了什么？(学生交流后进行集体汇报) 生1﹕一班得小红旗12面，师你观察的真仔细。请坐。 生2﹕二（2）班比二（1）班多3面，师；说的真好！ 生3﹕二（3）班比二（1）班少4面，师；说的不错。 教师要马上提问学生，你是怎么看出来的，怎么得到这样的结果的？可让学生结合图片进行说明，重点要让学生知道虽然不能直接看出每班所得到的小红旗的数量，但是可以从两个班级的相互比较中知道每班所得到的小红旗的数量。
师：同学们看的真仔细，发现这么多信息。根据你知道的信息你能提出哪些数学问题？同学们分组讨论后给老师汇报交流
生1：二（2）班得了多少面小红旗？
生2：二（3）班得了多少面小红旗？
生3：一班和二班共得多少面红旗？
生4：二(3)比二(2)少得几面红旗？
师：真棒！大家提的问题都很好。并板书在黑板上。 好
1、 问题一：二（1）班得了12面小红旗，二（2）班比二（1）
班多3面，二（2）班得了多少面小红旗？
师：谁能把这两句话连起来说？然后（学生齐读) 师：.现在你能解决这个问题吗？学生讨论解答的方法，可以用我们的学具来摆一摆，组内小朋友互相交流自己的想法。
汇报结果，怎样列式？
生1：二班比一班多得了3面，那就是在一班的基础上多加3面小红旗，也就是12+3=15（面）。师；真棒！说的真好请坐。谁还说？
生2：一班得了12面，二班比一班多得了3面，就是说二班比12面再多3面，就是12+3=15（面）。师；说的真完整。 接着说，生3：我觉得“二班比一班多”是关键，因为只要二班的多，那就要再一班的基础上加上多出的部分。
师：同学们说的都很好。 师：那么求二班的小红旗数就要用加法，也就是12+3=15（面）。下面，同学们，自己一边说一边再摆一摆。 学生尝试操作讲解，教师巡视个别指导。
【学生探讨解答的方法。学生回忆、迁移思考，或是摆学具帮助理解。学生汇报，并说明解题思路。学生在小组内交流解答的思路】
学生汇报：
生1：先摆12根小棒，再拿来3根，现在一共的就是二（2）班的了，所以列加法12﹢3=15
生2：我用12根小棒表示一班得的小红旗，在摆3根小棒就是二班的了。用加法算，12﹢3=15
全班交流，请学生演示并陈述摆的过程，大家说的很好！最后老师根据同学们说的总结一下，
师：刚才求出了二（2）班获得了12面小红旗，你们可真是了不起？那么你们还想算出其它班级所获得的小红旗的数量吗？学生大声说：很想！
师：接着出示问题二：二（3）班比二（1）班少4面，二（3）班得了多少面小红旗？
师：请全班学生大声读题，并问，你们思考一下知道了什么？要求什么？
生1：二(3)班得红旗少
生2：二(3)班比二（1）班少4面小红旗。
生3：二（1）班比二(3)班多4面
师：同学分析的不错。那怎样求二(3)班呢？
生1：可从二（1）班获得的小红旗数求出三班的小红旗数量。 学生自己摆小棒得算式12—3=9（面）
出示（1）（2）对比数学问题，总结：大数=小数+相差数
小数=大数—相差数
三、巩固练习
1、做一做
师：怎样找大数和小数。
2、优惠8元，你读懂什么？
3、判断对错。
4、草地上有36只白兔，灰兔比白兔少7只，白兔和灰兔一共多少只？
通过这节课的努力，我们学会了解决问题。

《求比一个数多(少)几的数是多少》反思
张卫荣
这部分内容是在二年级学生已经积累了一些感性经验和求两个数相差多少的应用题的基础上进行教学的，这样的应用题实际上是在求两个数相差多少的应用题中，相差数改变成了已知条件，把其中较大的一个数变成了要解答的问题，解题时要分清楚较大数是由和较少数同样多的部分与比小数多的部分组成的，要求较大的数就要把两部分合起来，联系加法的含义，把两个数合起来，用加法计算。因此，解答的关键是分析清楚应用题里的数量关系，有利于培养学生的思维能力。学生在前面的学习中，已经具有了一定的基础，已经具有了很强的动手能力，而且对动手也很感兴趣，因此动手操作贯穿于教学过程的始终，这样的设计既符合学生的年龄特点，又能激起学生的学习兴趣。通过学生的实物操作，培养学生创造性的“学数学”的能力，把“现成”的数学变成活动的，学生自己构建数学，掌握知识。
2、本节课，我比较注重学生的各种学习习惯，包括找数学信息、分析问题、自查等方面，把良好的学习习惯贯穿于整堂课中，使学生始终保持最佳的学习状态，从而提高了课堂的学习效率。
3、本节课还有很多不足之处，如可以放手让学生用多种方式来表示数量关系，并不是只能用小棒来操作，没有强调一一对应。在分析数量关系时，还应反复让学生说出算理，加深对条件与问题的理解。
4、另外，还需培养学生认真倾听的习惯。加强学生的口语表达能力，鼓励他们说话要有条理性、完整性。

《求比一个数多(少)几的数是多少》说课稿
张卫荣
一、说教材
本课是《义务教育课程标准实验教科书二年级上册》第二单元“100以内的加法和减法（二）”内的内容，是在学习了笔算加法和减法的知识基础上进行教学的。目的是对前面所学知识进行综合和提升，利用学生已经学过的统计和比多、比少的知识，提出问题、解决问题。本课教材呈现的统计图数据比较小，学生通过口算就能得出答案，不过我在想，教材这样安排可能有他的道理，比如说：本节课主要是让孩子掌握《求比一个数多（少）几的数》的解决方法，而计算并不是本节课的重点，因此，我采用书上的情境图进行教学，让学生通过观察图列式计算解决问题。最后通过小精灵提出的“你还能说出别的班得多少面红旗吗？”来启发学生举一反三提出更多的数学问题并加以解决，以培养他们主动探索问题和解决问题的能力。
二、说教学目标与重点、难点
教学目标：
1、使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。
2、初步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。
3、体验数学在生活中的价值。
教学重点：运用加减法解决生活中的简单问题。
教学难点：探索解决“求比一个数多（少）几的数”的问题的方
三、 说教学过程与设计
四、  本课教学过程分五个阶段进行
 第一阶段：创设情境，引入新课
   通过谈话创设情境，引出学校卫生评比情况这一主题图，让学生通过一张被遮住的统计图来解决其他班级的红旗面数来调动学生学习的兴趣，让学生更好地进入情境，更好地进行学习。
第二阶段：观察实践，探究新知
在本环节，我一共分三步。
第一步：解决比一个数多几的问题
考虑到有直观图，学生很容易根据二（2）的人数推算出二（1）班的人数，因此我允许孩子先得出结果，再从结果倒推出算式，从而让孩子明白：要求比一个数多几的数，必须先知道一个数比另一个数多几，再想办法把另一个数变成和这一个数一样多。
第二步：在巩固比一个数多几的同时解决比一个数少几的问题或在解决比一个数多几的问题后再进行两种类型的巩固
这个环节我放手让学生进行，让孩子自己摆小棒三班得了多少面，并自己列式计算，然后一起验证。最后总结求大数是用加法，求小数用减法。从而完成本节课教学的目标。
第三步：课堂小结
本环节主要是让学生通过刚才的一些练习从中探索总结出全班学生都能基本理解的方法。如：求比一个数多（少）几的问题其实就是想办法把已知数通过加（减）后跟所求数相等，但是孩子很难明白，所以我们可以把求比一个数多（少）几的方法总结为：求大数、求小数。
第三阶段：巩固练习
   在这个环节，我安排书上做一做解决求鸡蛋、鸭蛋。练习四的7题计算球价格的实际问题。教材给出篮球的价格和足球、排球与篮球的关系，分析优惠8元是什么意思。让学生计算足球和篮球的价格。第四阶段：回顾全课，总结提高
这里我让学生对于今天所学的内容做了一个回忆，让学生明白求比一个数多（少）几的问题其实就是通过找大数、小数来解决问题。