除数是整数的小数除法练习课.doc

罗田县思源实验学校教案
五数 学科

课题
（项目）
除数是整数的小数除法练习课
课 时

授课
时间
第　 周 第 　节
主备：胡秋芳
执教：
教学
目标

知识与技能： 熟练掌握除数是整数的小数除法的计算方法，会运用小数除法解决一些实际问题，通过练习，提高学生计算的熟练程度和计算的正确率。
过程与方法： 经历除数是整数的小数除法的知识的探究和解决实际问题的过程，发现学习方法和数学知识的应用价值
情感态度与价值观： 在学习活动中，感受数学知识的内在魅力以及数学知识与实际生活之间的密切联系，体验解决问题的乐趣，激发学生的学习兴趣
重点
难点
教学重点：熟练掌握除数是整数的小数除法的计算方法，提高计算的正确率。
教学难点： 运用小数除法解决实际问题。
课前
准备
多媒体课件：电子白板、ppt课件等有关资料

教
学
过
程

教
学
过
程
集体备课
个人设计
一、复习回顾
1．教师：除数是整数的小数除法怎样计算呢？
2．口算。
1.6÷4= 0.49÷7=
3.8÷19= 9.6÷6=
5.1÷17= 3.5÷5=
14.4÷12= 7.6÷19=
教师出示算式，让学生口算回答。
3．列竖式计算，并用乘法验算。
50.7÷5= 0.91÷65= 18÷48=
教师指名板演，学生独立完成练习，然后集体订正。
二、指导练习
1．教材第26页练习六第6题。

组织学生在小组中议一议，相互交流一下除数是整数的小数除法的计算方法。

1.(1)组织学生算一算，改一改。
(2)让学生列出正确的算式，并指出题目中竖式计算错误的原因。
组织学生观察、发现，并在小组中相互交流。
(3)指名汇报。学生汇报可能会指出：第一个式子的小数点没有对齐，第二个式子商的小数点后遗漏了一个0。

2． 教材第26页练习六第9题。

3．教材第26页练习六第10题。
(1)出示教材第26页练习六第10题。
(2)学生独立解决问题，并在小组中相互交流。
(3)这是一个单价、数量、总价的问题，先求出总钱数也就是总价，单价就可以通过“单价=总价÷数量”的式子得到。
三、巩固拓展
1．利用画图法解决差倍问题
引导学生分析
把一个小数点向右移动一位，这个小数扩大到原来的10倍，实际上现在的数就比原来的数增加了（10-1）倍（如下图所示），求这个小数原来是多少，用除法计算。
原来的数的(10-1)倍
38.7
原来的数：
扩大后的数：

规范解答：10-1=9 38.7÷9=4.3
答：这个小数原来是4.3.
教师小结：
四、课堂小结
师生共同归纳：学习了这节课，你有哪些收获？

2.提问：什么情况下得到的商比1小？
学生讨论：
教师小结：被除数小于除数的情况下，商比1小。学生独立完成。集体订正

1把一个小数的小数点向右移动一位，所得的数比原来的数增加了38.7，这个小数原来是多少？
学生阅读题，初步理解题意。
提问：想一想，小数点向左移动一位是什么情况？
.
2．即时练习：把一个小数的小数点向左移动一位，得到的数比原来的数减少了3.69.这个小数原来是多少？

作业
必做作业：教材第26～27页练习六第4、11题。
选做作业：
课后
反思
已知两数的差及它们的倍数关系，求这两个数的问题，就是差倍问题，解决差倍问题时，关键是找到两个数和的差与较小的数的位数关系。