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《敬畏生命》导学案
一、学习目标
培养热爱生命、敬畏生命的情怀；培养珍爱自我生命，关怀和善待身边他人生命的情感；树立正确的生命价值观，坚守生命道德底线。
培养对生命问题的辩证思维能力；初步形成对现实生活的复杂情形作出合理判断的能力。
懂得生命至上的内涵；理解生命之间的休戚与共；理解敬畏生命，既对自己生命珍惜，又关怀他人生命。
二、学习任务
教学环节一：思
任务一：平邑矿难救援长达36天之久，由于地势复杂、风险大，所以救援难度非常大。在整个救援中，国内外50多名水文、地质专家进行现场指导；调集了600余台(套)矿山救援设备；现场救援人员最多时近千人……，救援时间之长、情况之险、规模之大，刷新了中国救援历史。
请思考：你认为花费如此巨大的人力、物力、财力进行救援值得吗？为什么？
学习总结：1.你认为人的生命有怎样的特点？
2.我们应该怎样对待生命？
任务二：习主席曾指出：生命高于一切，要把抢救生命作为首要任务。没有什么比生命更重要。只要生命还在，一切都还有盼头，生活就还有希望。
请思考：习主席的这段话告诉我们什么？
学习总结：1.你怎样看待生命价值？
2.我们应该树立怎样的生命价值观？
任务三：一名救援专家说：这是从业30年来遇到的最复杂救援。
请思考：在救援环境极其恶劣的情况下，在这场救援中为什么能创造36天的生命奇迹？
学习总结：1.生命奇迹是怎样产生的？
2.你对“生命至上”有怎样的认识？
教学环节二：悟
任务一：你认为“扶”还是“不扶？”
结合你的理论依据和事实依据，展开辩论
任务二：
哲学家史怀泽的名言：“善是保存和促进生命，恶是阻碍和毁灭生命。
善是中华民族的传统美德；《公民道德建设实施纲要》中指出：团结友善是处理人际关系的基本准则，是公民基本道德规范；社会主义友善价值观，是缓解社会矛盾、维护社会秩序、促进社会和谐的坚实基础。
学习总结：1.你认为生命之间是怎样的关系？
2.你如何理解“敬畏生命”？
任务三：生活中，我们总会看到这样一群人，例如无臂的钢琴家刘伟、在即将坍塌的危楼中挽救了68个生命的“中国好邻居”……
学习总结：1.你看样看待他们的行为？
2.请列举出敬畏生命的正确做法
教学环节三：行
任务一：
撰写“珍爱生命、关爱他人”实践活动倡议书
三、学习反馈
选择题
1. 古人云：“凡善怕者，必身有所正，言有所规，。行有胛止。”这句话告诉我们人要有( )
A．恻隐之心 B．是非之心 C．敬畏之心 D．羞耻之心
2．2017年11月，某地高三学生因与班主任发生争执，向班主任刺26刀后试图跳楼自杀，这一事件的发生再次引发人们对生命问题的思考。下面对生命问题认识正确的是( )
① 敬畏生命就能处理好人与人之间的关系
② 生命只有一次，要及时行乐
③ 敬畏生命，才会谨慎地对待生命关系
④ 敬畏生命，尊重和善待身边每一个人
A．②③ B．③④ C．①④ D．①③
材料分析题：
材料一：红丝带是对HIV和艾滋病认识的国际符号，1991年在美国纽约第一次出现。它代表了关心，这一标志被越来越多的人佩戴，用来表示他们对HIV和艾滋病的关心，关心那些活着的HIV感染者，关心那些已经死去的病人，关心那些受艾滋病影响的人。
材料二：中华红丝带（CRR）起源于2002年开始的艾滋孤儿救助行动论坛，由各地爱心人士自愿发起，现已发展成一个社会爱与救助，对弱势群体的关怀与尊重的公益平台。近几年我国青年群体疫情占每年报告疫情总数的14-15%，2014年青年学生占青年人群总数16.58%，目前全国各省都有青年学生感染者和病人报告。这些都在威胁着青少年的生存、发展和受保护的权利。
【生命思考】你对材料中人们的行为有怎样的认识？
【丝带行动】你愿意参加“中华红丝带”志愿者活动吗？如果愿意，你打算做些什么？
参考答案：
1. C 2. B
【生命思考】
（1）青少年生命意识还比较淡漠，我们应对生命心存敬畏，不漠视重视生命，珍爱生命，正确认识生命问题，增强自我保护意识，树立正确的生命价值观；
（2）我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，正确对待生命关系，才会尊重、关注、关怀和善待身边每一个人；
（3）红丝带行为表达了人们对待他人生命的态度，体现了人们能够与周围的生命休戚与共，把对生命的敬畏内化为自己的自愿选择。
【丝带行动】
例如：参加志愿者公益活动，加强对艾滋病、生命健康安全、以及法律法规等方法知识的宣传，参与艾滋孤儿救助活动等。