《天上的街市》教学案.doc

姜堰市溱潼第二中学 语文教学案 苏教版七年级（上册）

天上的街市
课型： 新授 时间：2009.12.11
执笔：胡江娣 审核：七年级语文组
【学习目标】
知识与技能
1、通过诵读赏析诗歌，让学生体会这首诗联想和想像的表现作用，培养联想和想像的能力，学习诗歌朴素的语言和和谐的节奏。
2、通过背景知识的了解和对诗歌的诵读，使学生体会作者的写作意图，理解诗中追求光明和理想的思想感情。
过程与方法
1、简要介绍时代背景，帮助学生理解诗歌的思想内容。
2、把朗读训练作为基本的教学手段，力求读出感情，读出意境。
情感、态度与价值观
理解作者在诗中表现追求光明和理想，对未来充满信心的思想感情。
【教学重点】
体会作者向往理想世界的感情。
【教学难点】
理解诗歌中联想、想像的作用，培养联想、想像的能力。
【学法指导】诵读感悟、合作探究
【学习过程】
一、导入谈话：
在晴朗的夜晚，人们喜欢在院子里乘凉，月光皎洁，星光淡淡，凉风习习，确实沁人心脾。仰望星空，我们会想到什么？
二、自学自测:
学生自由朗读这首诗并快速阅读书下注解①后完成自测题。
1、给下列加点字注音。
缥缈（ ）（ ） 灯笼（ ）
2、文学常识填空。
本诗的作者是 ，原名 ，四川乐山人，是我国杰出的作家、诗人、考古学家、古文字学家、社会活动家。1921年出版了他的第一部诗集 ，他的第二部诗集是 ，本诗选自 。此外他还著有历史剧、话剧 、《虎符》等。
3、根据诗歌的常识以及你的理解，找出每小节中的韵脚字。

三、互学互助：
1、找出诗人思维活动的过程。

2、天上的人们过着怎样的生活？从哪些词语可以看出？找一找，画一画。

3、传说中牛郎织女的爱情生活是悲惨的，作者为什么要对传说故事作这样的改造? 

4、这首诗不仅韵律美、意境美，语言也很美。你最喜欢哪一句，为什么？有感情地把自己喜欢的句子读出来，然后把理由讲出来，与同组同学分享。

四、导学导练:
1、找出诗中联想部分，诗人是如何联想的？为什么会产生这样的联想？

2、找出诗中想像部分，并思考第一小节在文中的作用。

3、任选诗中想像部分，用自己的话描述“天上的街市”，写成一段话。要求：语言流畅，重点突出，发挥想像。（小组合作完成）

4、就生活中的一种花木，展开联想和想像，写一写，说一说。
（示例：由眼前勃发的春草我想到了身穿绿军装的解放军叔叔，他们默默无闻地守卫着边疆，无怨无悔地保卫着祖国和人民，他们不正是春草精神的写照吗？）

五、课堂小结
同学们，我们生活在一个五彩缤纷的星球。日月星辰，潮起潮落，万物枯荣，世事变迁，这一切无不让我们产生许多美好的联想和想像，让我们学会想像吧！它会让我们的生活更添一份色彩！最后，让我们再次插上想像的翅膀，遨游在天上的街市，全班配乐朗读《天上的街市》。
六、教、学反思

《天上的街市》教学构思：
我在这一节课教学设计上，注重面向全体学生，重视学生语文素养的培养，着重学生听说读写能力的提高。于是在具体教学时，我重点抓住了以下几个步骤。
一、以读为主，讲为辅。
这首诗意境优美，语言凝练，因此我重视学生诵读，让学生在诵读实践中丰富语言的积累，培养语感，提高语言感悟能力。通过朗读加深体验与领悟，尊重学生独特的感受、体验和理解。由于本诗为新诗，语言通俗易懂，初中生在已有的语文知识基础上要读懂本诗并不难，因而我从学生的实际出发，重点突破本课教学重点——联想和想像、创新思维能力的指导与培养。对其他的内容我能不讲坚决不讲，能少讲就少讲。
二、以生为主，师为辅。
学生是学习的主人，好的教师应是一个好的引导者，因此我充分尊重学生的主体地位，尽可能激发学生的学习热情。我为此，我设计了从四个方面来来体现我的“以生为主，师为辅”的教学思想的。
一是新课导入时，预设情境，用优美的语言引领学生进入诗歌意境，充分调动学生学习的热情。
二是在自学自测部分，让学生自由诵读，初步理解文意，并掌握一些基本知识，如字词，文学常识、朗读节奏等，让学生对文本有一初步体验。
三是在互学互助部分，我围绕本节课教学重点，引导学生把握联想和想像的区别，并启发学生联系社会背景，对作品的思想感情倾向作出自己的评价。其中并穿插以不同形式的朗读，引导学生去体会诗歌的韵律美、情境美、语言美。并提倡学生提出自己的看法，这样能充分激发学生的主动意识和进取精神，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对诗歌的理解和体验，让学生有所感悟和思考。
四是在导学导练部分，我设计联想、想像训练。语文教学不仅要注重语言的积累 、感悟和运用，还要注重基本技能的训练，促进学生持续发展。
三、以“自互导”模式为主，个性教学为辅。
总之，我在设计时，尽可能的体现新课程标准，体现新课堂模式。
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